別讓優(yōu)秀的標(biāo)簽束縛了孩子

木子

表面上看，女兒一直很優(yōu)秀，聰明伶俐，多才多藝，進(jìn)入小學(xué)第一天，就被老師欽點(diǎn)為班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也出類(lèi)拔萃。我曾一度為她的優(yōu)秀沾沾自喜，直到被一道響雷驚醒。

那天放學(xué)，我去接她，女兒頗為自豪地對(duì)我說(shuō)：“今天最后一節(jié)是體育課，后半節(jié)課自由活動(dòng)。我想起教室外面的小陽(yáng)臺(tái)很臟，就組織張歡、李爍、王娜、茂茂一起把陽(yáng)臺(tái)打掃干凈，還約好以后每周打掃一次?！?/p>

說(shuō)完，女兒撲閃著一雙大眼睛無(wú)聲地向我放電討表?yè)P(yáng)。我本來(lái)想夸夸她，可話(huà)到嘴邊，忽然覺(jué)得不對(duì)：“你們班不是有50多個(gè)同學(xué)嗎？其他同學(xué)在做什么呢？”“玩??！”“這么有意義的事，你為什么不組織大家共同參與呢？”女兒一癟嘴：“他們不會(huì)做的！”我一愣：“你怎么知道？你喊過(guò)他們嗎？”“沒(méi)有啊，但我喊他們，他們也肯定不會(huì)參加的?！薄盀槭裁?？”

一臉不屑的女兒用無(wú)比篤定的語(yǔ)氣蹦出了驚人之語(yǔ)：“因?yàn)樗麄兌疾粔騼?yōu)秀！”

一道驚雷“轟”地砸下來(lái)，我忽然感覺(jué)有點(diǎn)兒動(dòng)彈不了。幾秒鐘后，我收拾好失態(tài)的神情牽著女兒回家，大腦卻在飛快運(yùn)轉(zhuǎn)。

細(xì)琢磨，我才發(fā)現(xiàn)女兒入學(xué)近兩個(gè)月的時(shí)間里，她提的最多的就是上面那幾個(gè)孩子，其他同學(xué)鮮有提及；即便提到，也是某某因?yàn)樽隽耸裁村e(cuò)事被懲罰了。而她口里常常念叨的那幾個(gè)孩子，都是老師的寵兒，成績(jī)好，才藝廣！

天啊，從何時(shí)起，女兒已經(jīng)開(kāi)始給身邊的同學(xué)貼標(biāo)簽、劃圈子了？這么明顯的蛛絲馬跡，我竟然一點(diǎn)兒都沒(méi)察覺(jué)！

壓住滿(mǎn)腔的驚愕與自責(zé)，我深吸一口氣，故作風(fēng)輕云淡說(shuō)：“你知道‘優(yōu)秀是什么意思嗎？”

女兒搖晃著小腦袋：“知道啊，就是能干、表現(xiàn)好。”

“你憑什么就覺(jué)得其他同學(xué)都不優(yōu)秀呢？”

女兒愣了一下：“本來(lái)他們就不優(yōu)秀??！”為了證實(shí)所言非虛，她還列舉了種種實(shí)例。比如，某某經(jīng)常遲到，某某不講衛(wèi)生，某某總說(shuō)臟話(huà)，某某不敢回答問(wèn)題，某某連10以?xún)?nèi)的加減法都會(huì)錯(cuò)……最后，女兒總結(jié)：“媽媽?zhuān)悴恢?，他們真的是……哎呀，反正就是不好，我們都不太?ài)和他們玩！”

我越聽(tīng)越沉重，“優(yōu)秀”竟然讓女兒變得狹隘，讓她把目光更多地集中到挑剔別人的“不優(yōu)秀”上面?？磥?lái)，拔除女兒心中這根“優(yōu)秀”的刺已經(jīng)刻不容緩，否則，所謂的“優(yōu)秀”遲早會(huì)成為她的一種負(fù)累，將其束縛在一個(gè)小圈子內(nèi)，看不到外面世界更多的精彩。不過(guò)，知女莫若母，操之過(guò)急并非上策，這刺不宜強(qiáng)拔，得智取，我需要好好思量一番。

耗費(fèi)無(wú)數(shù)腦細(xì)胞后，我的策略新鮮出爐了。臨睡前，我故作神秘地找女兒分享一項(xiàng)最新研究—據(jù)說(shuō)，世界上有一些人具有一種神奇的能力，那就是總能看到別人身上做得好的地方。一旦擁有了這種能力，就會(huì)比別人更擅于觀察，擁有更多朋友，收獲更多快樂(lè)，而且，會(huì)變得越來(lái)越聰明，因?yàn)樗懿粩嗟貙W(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)！

女兒兩眼放光，嘴巴張得大大地感慨了一聲：“哇！”我趁機(jī)把自制的兩張記錄表拿了出來(lái)，提議和女兒來(lái)一場(chǎng)比賽，規(guī)則很簡(jiǎn)單，分別對(duì)身邊的人進(jìn)行觀察，為期一周，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)多一些。當(dāng)然，前提得保證真實(shí)。

在贏得比賽和神奇能力的雙重誘惑下，女兒興致高漲，連聲稱(chēng)好。同時(shí)，我和老師也進(jìn)行了溝通，請(qǐng)她配合我對(duì)女兒進(jìn)行引導(dǎo)，多創(chuàng)造女兒與其他同學(xué)相處的機(jī)會(huì)。

效果出乎意料地好，每到晚上總結(jié)時(shí)間，女兒都搶著發(fā)言。一周下來(lái)，那些曾被女兒鄙視的同學(xué)慢慢地改頭換面了。比如，某某跑步特厲害；某某很愛(ài)笑，很少生氣；某某很懂事，放學(xué)后會(huì)幫著媽媽賣(mài)菜；某某很大方，主動(dòng)把卡紙與同學(xué)分享；某某知錯(cuò)能改，被老師批評(píng)后，已經(jīng)不太說(shuō)臟話(huà)了……

指著表格上的記錄，我引導(dǎo)女兒：“你看，這些都是你以前沒(méi)注意到的，和大家一起玩，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事？”女兒“咯咯”直笑：“是的，以前我覺(jué)得楊洋好笨啊，其實(shí)她很聰明。她今天想出了一個(gè)新游戲，實(shí)在太好玩了！”

我趁熱打鐵：“其實(shí)每個(gè)人身上都有優(yōu)秀的一面，只是優(yōu)秀的地方不一樣。聰明的人會(huì)去主動(dòng)觀察別人優(yōu)秀的地方，并加以學(xué)習(xí)?！迸畠核贫嵌攸c(diǎn)頭：“我們老師也這樣說(shuō)?！?/p>

她并未在這番話(huà)上多做停留，而是摩拳擦掌地提議下周繼續(xù)比賽。對(duì)一個(gè)7歲的孩子，理論教育適可而止，畢竟她的理解能力有限。我相信，只要孩子能從這種行為中有所收獲，并愿意繼續(xù)下去，慢慢地將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，那么，她遲早會(huì)領(lǐng)悟到其中的真諦，對(duì)和她不同的孩子多一份善意與寬容。