淺談小學數學長方形、正方形特點認識教學

趙娜

摘要：在冀教版小學數學中，三年級下冊的長方形和正方形內容是小學生理解圖形和空間圖形概念的基礎。針對這些教學內容，進行了相應的研究探討，為小學數學的教學提供了建議。

關鍵詞：冀教版小學數學；長方形；正方形；教學淺談

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0103-02

長方形與正方形是冀教版小學數學的重要內容之一，這一節內容除了對長方形和正方形做出了簡單的概括還了解了其中特點，而長方形和正方形的難點就在于面積的求解法。通過教學方案，讓小學生能真正理解到平面圖形就是圖形中單位面積的個數。可能因為小學生對空間的理解能力較差，學起來有一定程度上的難度，為此設計了以下教學方案。

1.教學的目標

"長方形與正方形"的教學內容主要分為三大類：

（1） 讓學生通過訓練了解長方形和正方形的概念和特點，在學習中不斷提高自己的知識能力。

（2）讓學生在回答長方形和正方形的面積問題中合理運用公式解答，掌握長方形和正方形計算面積的方法，在學習中提高自己的操作能力和想象能力。

（3）培養學生對數學學習的樂趣，激發學生在數學中的創新思維和敢于探究科學領域的精神。

2.教學重點

"長方形與正方形"是教學中的重中之重，它能讓學生對長方形和正方形有初步的了解，使學生正確的運用公式求解面積。而學生也要通過自己的學習觀察理解長方形和正方形面積公式。由于教學需求，我們需要提前準備若干個正方形模型。

3.教學流程

"長方形與正方形"的教學流程分為四個部分：

3.1創新教學思維，激發學生樂趣。生活和學習其實是相互影響的，如案例：小明在上學的路上，途徑一家商店，他打算購買一塊面包當做早點，而商店中有兩種面包同等價格，一個是正方形一個是長方形，那么請同學們思考下，小明應該購買那種面包可以吃到的更多呢？引出學生們去思考長方形和正方形的問題。

3.2實踐證明方法的可用性。將班級中的學生分為多部分，每一組分配若干個正方形模型，然后將同樣的正方形組合在一起拼湊成一個不同的長方形，進行最后的數據分析并做好相關的記錄。

學生們通過自己動手學習，基本上對長方形特點和面積有了初步了解，這樣學生們可以相互合作進行更大型的相關知識活動。比如，測量學校體育場的周長，怎么能夠用最短的繩子圍成一個同等正方形或長方形。學生通過自己的測量和思考方法，逐漸的學習到圖形的排列，最后計算出圖形面積。

在對長方形和正方形有了最基本的了解后，我們可以更深層次探究難度大點的問題。學生們通過分小組形式談論交流，發現組成圖形的規律，在運用所學知識和積累的經驗解決問題。

最后每組學生都對解題有了基本認識，這時，我們可以讓學生們進行相互談論長方形和正方形的周長面積與什么參數有關聯，如何快速解答，根據他們的談論結果得出面積公式：長方形的面積=長x寬。

3.3增加難度，使用所學知識解題。學生們為了可以穩固自己在前一節學到的知識，會漸漸提高題目的難度，讓學到的知識更加牢固，也可以在和同學們的合作下鍛煉了團隊意識。因此老師為他們專門設立了一個競賽環節，提出了三個難度系數高的問題。

第一題：教室的全長和總面積。讓學生觀察周邊環境大致計算出教室的全長和面積。

第二題：課桌占地面積。學生們課桌一般是長方形，通過測量和計算，得出課桌占地所需面積。

第三題；黑板的面積。黑板是教室必不可少的，學生們課以通過合作測量出長和寬，運用公式進行計算。

3.4總結歸納。每節課的結束學生們都要反思下自己在這節課中所學到了什么知識，然后老師在布置一些相關作業，讓學生鞏固知識。

4.教學反思

其實小學生數學三年級的課程中，長方形和正方形的認識是計算教學中的一大重難點。對于部分教學可以通過逐漸摸索得知，通過對教學的調查得出以下幾種理論：

4.1激發學生對學習數學的興趣。興趣對于每個人來說都是關鍵因素，因為在學生的過程中如果你是帶著一顆沉重的心去學習，你會感覺到學習壓力太大，嚴重者還會得輕微抑郁病。所以想要有事半功倍的效果，必須先激發學生對數學的喜歡。這樣老師在備課時就應該考慮到學生們的需求，其實對于老師來說教學生們知識并不難，主要在于學生們的興趣，而如果老師提出的問題過于深奧，不符合學生們的實際要求，便無法引起學生們的關注。

4.2教學的進程，循序漸進。可能是小學生的自主能力較差，接受能力有限，老師在進行下一步的教學時，都要注意學生們是否理解了本堂課學的內容。教學的進度不可急于求成，不然會前功盡棄，必須按照課本的順序慢慢進行，這樣學生在接受知識能力上得到了緩沖，再學習后面的知識會更容易接受，還不會引起厭學情緒。

4.3靈活教學方法。一塵不變的教學法則，會讓學生們對數學提不起興趣。所以老師需要根據課堂教學特點和學生們的特征采用靈活多變的形式實施教學計劃，當老師按照規定的教學方法沒有達到預想的效果時，那么老師就應該換位思考下，換一個角度去教學。

5.經常反思