對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索

摘要：中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科學(xué)，在提升中職學(xué)生綜合知識(shí)儲(chǔ)備方面具有十分重要的作用。中職院校的學(xué)生生源基礎(chǔ)比較差，加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在一定的枯燥性，實(shí)際中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不理想。在中職院校開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，在提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)模式探索

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0124-01

作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校的教育更加偏重于實(shí)踐性、專業(yè)性和職業(yè)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面采用生活化教學(xué)模式，在提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力等方面具有十分積極的作用，生活化教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是目前中職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)內(nèi)容闡述

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，基于實(shí)際的生活教學(xué)情境開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的切實(shí)提高。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的重要意義主要集中在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)生活化能夠在中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新發(fā)展能力等方面發(fā)揮十分重要的作用，在生活化教學(xué)情境中學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，思維活動(dòng)更加活躍，在挖掘?qū)W生潛力、提升創(chuàng)新能力方面具有十分重要的意義。二是生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生做好理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，并且在日常生活中能夠自覺(jué)的強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和應(yīng)用，遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候能夠快速的找到問(wèn)題切入點(diǎn)，在解決問(wèn)題能力方面會(huì)得到顯著的提升。

目前，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，很多中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力和水平都比較弱，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方式比較落后、方法單一，并且過(guò)分關(guān)注于理論等多方面因素導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的低效化，需要在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和主體性的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展生活化教學(xué)，切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開(kāi)展的途徑和策略

2.1營(yíng)造數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和抽象性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和思辨想象能力都提出了較高的要求，中職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣和積極性總體上是比較低的，在這種情況下，營(yíng)造數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境，借助于與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，有效刺激學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在營(yíng)造生活化教學(xué)情境的時(shí)候要注意做到以下幾個(gè)方面。首先，營(yíng)造的生活化教學(xué)情境是符合中職院校學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)的，是從學(xué)生周圍的生活實(shí)際中提煉出來(lái)的教學(xué)情境，例如家庭日常開(kāi)支的成本核算、校園綠化建設(shè)中涉及到的幾何知識(shí)問(wèn)題等等，運(yùn)用這些學(xué)生熟知的生活實(shí)例開(kāi)展相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的慣性思考。

2.2開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。從中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)重要策略和方法。首先，生活中有許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的趣味事例，將這些趣味事例應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠大大提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。這就要求教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的心理狀態(tài)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中注重幽默語(yǔ)言的應(yīng)用，如"這道題太給力了"、"解決這個(gè)問(wèn)題你需要使出洪荒之力"等等，通過(guò)這種學(xué)生感興趣的熱門(mén)語(yǔ)言，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在一定程度上改善數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在的枯燥性，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶。其次，將數(shù)學(xué)與課堂游戲開(kāi)展進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化師生互動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方法之一，一些簡(jiǎn)單小游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，例如趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展趣味競(jìng)賽，或者是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目，或者是將生活中的實(shí)例進(jìn)行游戲化處理，通過(guò)多種方式開(kāi)展游戲教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶點(diǎn)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生與教師之間的積極互動(dòng)，從而為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確、科學(xué)的指導(dǎo)。

3.結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的重要措施，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重生活化教學(xué)情境、生活化教學(xué)活動(dòng)和測(cè)評(píng)考試等方面的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)熱情和興趣進(jìn)行有效刺激，通過(guò)生活化教學(xué)手段，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：

杜生蓮（1976-），女，青海省西寧人，青海省海東市平安區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。