如何培養中職學生英語技能

傅美如

摘要：對于中職教育而言，在滿足職業教育需求的前提下，如何培養學生的專業技能是非常重要的，而英語專業的學習更是如此，不僅僅要向學生傳達考試分數以及書面學習并非是英語學習所追求的關鍵的這種思想，更加重要的是如何引導學生將學生的知識轉化為自身的專業技能，能夠讓其更加靈活的運用到生活與工作之中。本文主要分析了目前國內中職學生英語技能的現狀以及中職教育對于學生學習英語技能的意義，并提出了如何培養中職學生英語技能的方法與措施。

關鍵詞：中職學生；英語；技能

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0047-02

近幾年來，國家對于教育改革與發展投入了更多的人力、物力與財力，而企業對于人才的需求也是隨著經濟的迅速發展而不斷猛增，以前企業更加需要的是勞動力來增長生產效率與其它企業開抗爭，但是隨著機械化與自動化技術的不斷創新與推廣，如今企業更需要的是技術性人才，而這就推動了職業學校的發展，為了滿足企業對于技術性人才的需求，新的職業學院不斷出現，招生數量也不斷猛增，職業學校的教學質量也開始遭到大眾的質疑，在如此大規模的招生與新生職業學校出現的情況下，教學質量是否能夠得到保障。為了滿足國際化市場以及全球化趨勢，逐漸得到重視的英語專業學生，是否真正達到了企業對于英語技能的要求，是目前大眾關注的焦點。下文將詳細的分析目前的中職教育英語技能培養現狀以及如何提高學生的英語技能。

1.中職學生英語技能水平及教育水平現狀

雖然企業對于人才的需求迅速膨脹，中職學校也在不斷的向外輸送人才，但是數據表明，企業所需求的人才還是非常的緊缺，由于中職院校盲目擴招而帶來的人才質量問題，使得很多職業院校畢業學生還是很難就業。二而對于英語專業而言，并非兩年至三年形式化的教育就能使學生達到企業需求的標準，英語學習是一個積累的過程，枯燥單調的英語學習要通過反復的記憶與強調才能被學生所吸收，而將學生所學知識轉化為其自身的技能不僅僅需要教師的引導，更加需要學生的自主學習能力和投入的精力。

而就目前而言，學生對于英語學習的積極性不高、投入度不夠，一部分是因為學校還是沿用了傳統的英語授課方式，教師全面主導課堂，學生在課堂上一直是屬于被動的角色，而且枯燥的英語教學并未吸引學生的興趣；另一方面，中職院校盲目擴大招生，對于學生的基礎素質幾乎沒有門檻，這就造成了專業內學生的基礎差異過大，學校也并未依據整體學生的專業素質做合理的教學安排，以致一部分學生難以跟上教師的進度，感到學習壓力大、沒有信心而放棄學習，一部分學生覺得學生內容過于簡單而忽視課堂學習，導致學習成績得不到提高，專業技能得不到培養。在這樣的學習環境下，學生的學習積極性受挫，很難在畢業時達到企業對于英語專業技能的標準。

對于職業院校而言，其并未為學生提供專業的教師團隊。由于語言類專業的學習不像其他專業學習，它需要在聽、說、讀、寫、譯這五大塊都能得到全面的發展，學生需要一個良好的英語學習環境，而對于目前的職業院校而言，學生除了課堂能夠接觸到英語之外，其他時間完全沒有英語的氛圍，對于中國的英語專業學生來說，聽力和口語一直是非常難的部分，因此為學生配置優秀的口語外教顯得尤其重要，而目前中職院校對于外教的招聘除了能說英語幾乎沒有別的要求，而沒有受到專業教學培養的英語外教很難為學生展現一個豐富多彩的英語課堂，外教的課堂幾乎沒有任何教學理論和教學方法，這就造成了學生學習的效率低下。

2.中職院校教育對英語專業學生技能培養的重要性

英語是幾乎每個職業院校都會開設的基本課程，并且企業對于學生英語能力的要求在不斷提高，因此，職業院校要緊跟著企業的需求，在英語技能培養方面做及時的調整，讓學生在畢業時能夠符合市場的需求標準。對于中職院校學生而言，在職業院校的學習是他們改變人生發展方向的一個重要轉折點，通過在學校的學習和鍛煉，他們可以得到更多的工作機會，也有了一個新的發展平臺。而中職院校是否真正履行了他們的社會責任，對于學生的發展非常重要，如果學校只是為學生提供了一份文憑，并未在此期間為學生提供科學、合理的教學安排與實習鍛煉資源，那么學生無法實現自己的學習目標與人生期望，那么對于學生而言，這段學習經歷也失去了意義，對于學校而言，也未履行其教育育人的責任與義務，對于企業而言，也不能得到充足的人才資源。

雖然學生的自主學習能力是提高自身專業技能的最關鍵，但職業學校對于學生專業技能的培養也是必不可少的。學生在學習中會出現各種負面情緒，而在這種情況下，學校就要發揮引導的作用，讓學生回歸至積極自信的學習狀態。除此之外，在教材與教師的選擇方面，學校也擔任著非常重要的角色，由于英語學習是為了迎合國際化的需求，因此，在英語教材選擇方面一定要與學生基礎水平和企業職能需求掛鉤，不能以盈利為目的而讓學生購買不合適的教材，另外，英語學習需要隨時激發學生的興趣，因此，學校在教師招聘中一定要設定相應的技能考核和標準，對于教學風格也要秉承創新的理念。這樣才能給學生提供一個良好的英語學習環境，讓學生、學校與企業都能充分發揮其價值。

3.提高中職學生英語技能的措施

首先，要根據學生的英語基礎能力以及企業對于英語技能的要求來制定階段性的學習目標，但是就現階段而言，中職院校的學生英語基礎能力差距太大，一部分是因為學校招生時幾乎未設置門檻，因此在以后的招生過程中，中職院校一定要制定相應的招生門檻及標準，在一定程度上緩解學生英語水平差距太大的問題。另外，中職院校一定要與企業保持緊密的溝通與交流，這樣才能與時俱進的迎合市場需求，從而為學生制定合理的學習目標。

其次，要推進教育改革與傳播新的教學理念，相比于其他的課程學習，英語教學更加需要創新思維和方法，在課堂上要更加強調學生的自主學習能力，鼓勵學生成為課堂的主角，激發學生的學習積極性。

另外，為了給學生創造充足的英語學習環境，學校應積極開展英語課外活動，類似于英語角以及其他可以為學生提供英語氛圍的活動。同時還可以鼓勵、支持學生成立英語戲劇社等社團，在學生練習英語小品、英語戲劇或舞臺劇等的過程中充分的學習英語歷史藝術文化，并得到英語口語的鍛煉。

最后，學校一定要積極的開展各項英語競賽，對于學生而言，準備一項英語競賽，會在短時間內投入大量的精力來鍛煉和學習，這樣也可以幫助他們在短時間內就可以在一定程度上提高自己的英語水平，尤其是演講類的比賽，學生可以在比賽過程中通過評委的點評以及其他比賽對手的表現來反思自己的不足，從而提高自己的英語技能。

4.結語

在中職院校的英語技能培養過程中，學生、學校以及企業要進行三方合作，共同來實現資源的最大價值化，學生可以在學校的教育中培養自己的技能，從而更好服務企業與社會，而學校可以通過培養優秀的人才來實現自身的價值，企業也可以通過吸收良好的人才資源來滿足自己的需求，并且投資、回饋給教育事業。

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