淺談?dòng)變航逃楦兄?/h1>
2017-04-27 16:35:19王莉麗
讀與寫·上旬刊 2017年4期
王莉麗
摘要：幼兒期是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期，每個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是幼兒時(shí)期培養(yǎng)的。然而幼兒情感發(fā)展很不成熟，需要依賴教育環(huán)境和教育工作者的正確引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感教育
中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0159-01
情感因素在幼兒教育中的應(yīng)用是非常重要的，對(duì)幼兒實(shí)施情感教育，對(duì)于家庭、學(xué)校以及幼兒自身都具有非常重要的影響，在這一階段，幼兒的能力、性格、智力、心理、身體等各個(gè)方面都開始了逐步地成長(zhǎng)和完善，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情感教育的過程，針對(duì)幼兒的具體特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的教育，對(duì)幼兒教育的整個(gè)過程進(jìn)行系統(tǒng)地評(píng)價(jià)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中，注重在幼兒的教育中滲透進(jìn)情感因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮情感因素在幼兒教育中的重要作用，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
1.情感教育的重要性
蘇霍姆林斯基說過："善良的情感是良好行為的肥沃土壤。"善良情感的培養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中塑造良好行為具有重要意義。在目前幼兒各項(xiàng)日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的情感時(shí)刻都在影響著幼兒個(gè)體的個(gè)性形成與個(gè)性發(fā)展。而學(xué)年前的幼兒時(shí)期在幼兒的情感發(fā)展過程中具有一個(gè)非常重要的地位，此時(shí)的幼兒易感性非常強(qiáng)，情感外顯強(qiáng)烈，具有易沖動(dòng)、易被轉(zhuǎn)移及易被外界感染的特點(diǎn)，幼兒在這個(gè)時(shí)期極其容易產(chǎn)生和加重消極的負(fù)面情感體驗(yàn)，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)干預(yù)及正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展，關(guān)系到幼兒是否能以健康的心態(tài)成長(zhǎng)。故此，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的情感教育，建造一個(gè)讓幼兒覺得寬松自在的教育環(huán)境，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制、自我安慰，逐步培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。
2.將情感教育滲透到教育活動(dòng)中
幼兒園有目的的活動(dòng)有其各自不同的特點(diǎn)，只有結(jié)合這些特點(diǎn)認(rèn)真地設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，才能將情感有機(jī)地滲透其中。例如：秋天到了，帶小朋友到戶外秋游，觀察秋天的景象，并根據(jù)歌曲《小樹葉》啟發(fā)幼兒："小朋友，秋天到了，你們還記得小樹葉它要怎么拉？它們的媽媽是誰(shuí)呀？為什么它們要離開媽媽？"孩子們通過思考和討論，知道秋天有些樹的生長(zhǎng)變化過程。接著，我又用擬人的手法問："小樹葉離開了媽媽，會(huì)怎么樣？"孩子們發(fā)揮了想象力，有的說："小樹葉傷心地哭了，"有的說："沒有媽媽照顧，小樹葉會(huì)生病的。"這時(shí)，我便說："讓我們幫幫小樹葉的忙吧！"孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：我把它帶回家照顧它；有的說：我們要愛護(hù)它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。在這樣的活動(dòng)過程中，孩子們既領(lǐng)略了知識(shí)世界的內(nèi)容，又進(jìn)入了情感世界，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和同情、幫助弱小者的品質(zhì)的熏陶。
3.與幼兒進(jìn)行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以兒歌講解，如："捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。"小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說："我不會(huì)穿。"只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。
4.小結(jié)
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王啟萃.程秀蘭.探究幼兒情感教育[J]
[2]張建偉.淺談?dòng)變呵楦薪逃齕J]
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關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感教育
中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0159-01
情感因素在幼兒教育中的應(yīng)用是非常重要的，對(duì)幼兒實(shí)施情感教育，對(duì)于家庭、學(xué)校以及幼兒自身都具有非常重要的影響，在這一階段，幼兒的能力、性格、智力、心理、身體等各個(gè)方面都開始了逐步地成長(zhǎng)和完善，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情感教育的過程，針對(duì)幼兒的具體特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的教育，對(duì)幼兒教育的整個(gè)過程進(jìn)行系統(tǒng)地評(píng)價(jià)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中，注重在幼兒的教育中滲透進(jìn)情感因素的培養(yǎng)，充分發(fā)揮情感因素在幼兒教育中的重要作用，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
1.情感教育的重要性
蘇霍姆林斯基說過："善良的情感是良好行為的肥沃土壤。"善良情感的培養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中塑造良好行為具有重要意義。在目前幼兒各項(xiàng)日常活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的情感時(shí)刻都在影響著幼兒個(gè)體的個(gè)性形成與個(gè)性發(fā)展。而學(xué)年前的幼兒時(shí)期在幼兒的情感發(fā)展過程中具有一個(gè)非常重要的地位，此時(shí)的幼兒易感性非常強(qiáng)，情感外顯強(qiáng)烈，具有易沖動(dòng)、易被轉(zhuǎn)移及易被外界感染的特點(diǎn)，幼兒在這個(gè)時(shí)期極其容易產(chǎn)生和加重消極的負(fù)面情感體驗(yàn)，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)干預(yù)及正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展，關(guān)系到幼兒是否能以健康的心態(tài)成長(zhǎng)。故此，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的情感教育，建造一個(gè)讓幼兒覺得寬松自在的教育環(huán)境，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制、自我安慰，逐步培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。
2.將情感教育滲透到教育活動(dòng)中
幼兒園有目的的活動(dòng)有其各自不同的特點(diǎn)，只有結(jié)合這些特點(diǎn)認(rèn)真地設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，才能將情感有機(jī)地滲透其中。例如：秋天到了，帶小朋友到戶外秋游，觀察秋天的景象，并根據(jù)歌曲《小樹葉》啟發(fā)幼兒："小朋友，秋天到了，你們還記得小樹葉它要怎么拉？它們的媽媽是誰(shuí)呀？為什么它們要離開媽媽？"孩子們通過思考和討論，知道秋天有些樹的生長(zhǎng)變化過程。接著，我又用擬人的手法問："小樹葉離開了媽媽，會(huì)怎么樣？"孩子們發(fā)揮了想象力，有的說："小樹葉傷心地哭了，"有的說："沒有媽媽照顧，小樹葉會(huì)生病的。"這時(shí)，我便說："讓我們幫幫小樹葉的忙吧！"孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：我把它帶回家照顧它；有的說：我們要愛護(hù)它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。在這樣的活動(dòng)過程中，孩子們既領(lǐng)略了知識(shí)世界的內(nèi)容，又進(jìn)入了情感世界，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和同情、幫助弱小者的品質(zhì)的熏陶。
3.與幼兒進(jìn)行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢？我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以兒歌講解，如："捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。"小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說："我不會(huì)穿。"只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。
4.小結(jié)
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感吵醒健康、和諧的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王啟萃.程秀蘭.探究幼兒情感教育[J]
[2]張建偉.淺談?dòng)變呵楦薪逃齕J]
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