多媒體教學在小學英語教學中的應用

摘 要：培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。把多媒體教學引入課堂是教學發展的趨勢和必然。

關鍵詞：現代化 校園網 班班通 措施

隨著現代科技手段的不斷提高，網絡媒體的不斷發展，多媒體成了我們工作與生活的必備品。多媒體輔助教學順應了信息時代的要求，應運而生。我們知道，培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地，因此把多媒體教學引入課堂是教學發展的趨勢和必然。[1]

目前我校現代化教學設備配備齊全，每個教室都配有班班通，每位老師一臺電腦。學校有了校園網、互聯網。網絡資源豐富，電化設備齊全，學校也擁有一支綜合實力強大的電教組，定期為老師進行專業電化教學培訓，以上條件為我們教師順利的進行電化教學工作奠定了堅實的基礎。

校園網不僅方便教師備課、制作、查找資料、軟件，也給教師創造了繼續學習的良好條件，讓教師在網絡這個海洋里吸取更多知識，從而完善自己的知識體系；另外網絡可以使教師的信息不斷更新，通過掌握最新的有用信息，可以使教師們永遠站在知識的最前沿，這樣所帶出的學生才能跟隨其共同成長。[2]

“班班通”是以班級作為現代媒體網絡終端，實現教育資源互聯，使師生可以自由在線閱覽網絡資源的現代化教育平臺。這套設備由操作臺、視頻投影儀、聯網電腦、白板組成。每個班級設立多用講桌，打開后實物投影儀和可以上網的電腦展現在教師面前，教學影像和畫面通過白板顯示。這組設備使教師利用視頻展示臺進行教學演示變得更加直觀形象；教師備課搜集資料更方便，有利于教學的文字、圖片、視頻可以通過電腦上網下載展示給學生閱覽，成為課堂上高效地組織教學的新亮點。從開展實施班班通以來，得到師生們的普遍歡迎。

在我的教學工作中，現代教學手段為我提供了極大的便利，如在學習動物這一單元時，通過查找一些卡通的動物圖片和錄制一些動物的叫聲，借助音樂媒體可以彌補教室空間的局限性，將動物園置身于課堂教學之中，有效地渲染課堂教學氣氛，讓學生學得興致盎然而不易遺忘。創設與教學內容相應的場景氛圍，使學生在一種虛擬而真實的生活空間里切身感受，體驗交際。例如，我在教授對話句型“How much is it ？”時，通過白板展現出熱鬧的商城背景，再聘任學生擔任售貨人員銷售服裝，如同真實的場景讓學生不會感到枯燥與乏味。再如，為了讓學生感受四季不同的氣候特點，現實生活不可能在瞬間變幻出各種天氣狀況，于是，我選擇了一則世界氣象預報，制作了相應天氣狀況的課件，在手指觸動鼠標的瞬間，學生領略了各種天氣，感受到了異國氣候狀況，徜徉于世界之旅，輕易地掌握了“How is the weather？”句型。

多媒體輔助教學能以其形象生動的畫面、優美動聽的音樂，及時有效的信息反饋等特點，充分調動了學生參與學習活動的熱情、吸引了學生的注意力，更有助于優化和改革課堂教學結構，緩解教與學的根本矛盾，培養學生自主學習以及與他人合作的能力。

由于現代化教學技術的投入較大，既然下大力投入，就不應浪費它，因此要把現有的設備充分利用好，發揮其應有的作用，我們不僅要做好設備的維護、升級、更新以及軟件資源的建設工作，更要加強現代教育信息技術裝備的管理、使用和研究，這樣才能做到物盡其用，才能整體提高教育信息技術裝備水平。

當然，所有的事物存在都有其兩面性，電化教學發展到現階段，也面臨一些問題：

1.顧此失彼。電化教學要做到現代媒體與傳統媒體的有機結合，不能把傳統媒體丟到一邊。在課堂教學中，運用現代化技術手段的同時，還要充分發揮傳統教學媒體的作用（如教具、實驗、黑板），防止教師把電腦變成黑板，用電腦代替動手實驗和形象、具體的實物。

2.電化教學應充分挖掘信息技術手段的優勢，用信息技術的優勢解決學科當中的困難。不是信息技術簡單地應用到學科當中，而是要在信息技術的基礎上思考教學問題，思考學生能力的培養、智力開發和教學效率的提高。要充分發揮教師的主導作用，把學習的過程交給學生。要充分思考：教師應當做些什么？在不同的課型中，教師的組織者、指導者、促進者的角色又應該怎樣體現？

實施多媒體輔助教學是推進教育改革的有力措施，首先從老師自身開始要轉變觀念，認真學習先進的教學理念和更多更精深的教育技術，學校要加強軟、硬件建設，實現信息技術與各學科的整合，充分體現教育現代化。總之在教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。從而使學生為之動情、愉快、振奮，充分調動學生的學習積極性，這樣才能達到新課標對教學的要求，提高教學質量。[3]

參考文獻

[1]我們老祖宗的教學理念 （梅寶成， 2009-5-01）

[2] 小學開展深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工作總結 （2009-4-30）

[3] 張劍平，《現代教育技術――理論與應用》，高等教育出版社，2001年

作者簡介

王芳，女，漢族，1983-08，湖北十堰人，山東省煙臺市開發區第一小學，本科，小學初級，文學學士，畢業于長江大學，英語教育專業，研究方向：小學英語教學。