高中英語寫作教學實例一則

摘 要：高中生英語寫作教學中存在著諸多難點，尤其以教學方式死板，學生畏難不配合，以及缺少互動式溝通模式等問題而顯著。本篇論文試以一則任務型教學方式對高中英語寫作教學進行一次探索。

關鍵詞：高中英語作文 任務型教學 實例

引言

寫作這個話題是中國學生學英語的一道難坎，也是教師教學過程中的一個重要議題。對于大多數學生而言，英語寫作還停留在英語寫句的階段，寫作對于他們而言就是把要點僵硬地翻譯成英文，尚且不及考慮句與句之間的連貫，更不用說篇章的起承轉合了。而老師的寫作教學也僅僅是在學生的成品完成之后，對其進行的批改或講評，尤其這種批閱基本上都是局限于“字、詞、句和語法”錯誤上，很難深入的涉及到文章的語篇層次，即使有，也只是添加幾個連詞而已。另外關于寫作方法和技巧的講解往往流于形式和空洞的理論。所以在此文中，筆者根據自己的教學經歷談一談如何有效的進行英語作文教學嗎，并以一則英語高考題作文的寫作教學為實例。[1]

一、實例教學

教育從來都不止于找出學生的錯誤，而是要引導學生知道怎樣做才是對的，好的。作文的教學亦是如此。在布置寫作題時，老師可以先展示三個層次的例文給學生看，以最直觀的方式告訴學生什么樣的作文合格，什么樣的作文是良好抑或優秀。然后將高檔、中檔、低檔的作文的用詞，句式，篇章結構及內容修辭等進行對比，更加清楚地讓學生看到如何能寫出一篇好的英語作文。[2]

二、任務型教學

寫作教學其實也不應該拘泥于范文示例，模仿背誦，寫作輸出，批閱講評的固定模式中。教師可以設置一系列的任務型活動，讓學生在完成任務的同時不自覺地就完成了一篇文章的寫作。在此部分，筆者將以2013安徽省高考英語作文題為教學實例展示如何設置任務型活動好促進學生的寫作準備。[3]

（假設你校英語社團舉辦以“講求文明，從我做起”為主題的征文活動，請你以“On the Way to School”為題，寫一篇英語短文。內容主要包括：1.遵守交通法規；2.注意舉止文明。）[4]

1. Lead-in

Good afternoon. As is known to all， Huainan is applying for the title of “civilized city”. ……

Explain “civilized” here.

Civilized city： a clean environment， a harmonious life and proper behaviors

設計意圖：由身邊的實例引出文明的話題

2. Brainstorming

To make our city a civilized city， everyone should behave properly. However， uncivilized behaviors are not rare to be seen. Try to name some uncivilized behaviors in the following places.

In the community： loud music， quarrelling， littering

In the school： littering， smoking， and spitting

In public places： talking loudly， smoking， littering， jumping the queue

On the road： run the red， improper parking， climbing the fence

設計意圖：頭腦風暴環節讓學生暢所欲言，列舉平時不文明的現象，不僅幫助學生打開思維，積累素材和有效詞匯，也提醒學生文明還有交通文明這一項。

3. Pre-writing

1）discussion： the bad effects of uncivilized behaviors

2）students report their answer

3）ask students to write down their opinions.

設計意圖：先讓學生討論不文明現象的惡劣影響，并讓學生將發散的思維概括提煉成一句話的觀點，然后再告訴學生這是英語作文的第一部分，這一部分一定要開門見山的指出觀點。這樣做學生在不知道今天的任務是寫作的情況下，心理會有所放松，更利于思維的活躍。而且通過討論的任務，學生有能力輕松的得出自己的觀點，然后根據自己概括出觀點的方法，可以有效的指導學生在以后的寫作中如何歸納出中心觀點。

4. Group work

Group 1： write down the uncivilized behaviors using sentences

Group 2： write down the civilized behaviors using sentences

Two representatives write down the sentences on blackboard and another two students correct the sentences in exchange.

Through writing the sentences， you have got plenty of materials for your body part. But we still need some other functional sentences.

Body： topic sentence， supportive sentences， cohesion， conclusive sentence

Show examples of writing the above sentences.

Cohesion： first…second…last

On the one hand….on the other hand…

Whats more， worse still….

設計意圖：讓學生將凌亂的思維寫成句子，為后面的作文提供素材，并補充段落寫作的結構和模型。

5.Group competition

The two groups compete to work out a slogan for each.

Both your slogans are impressive and powerful. And your ending part should be as powerful as your slogans， you know？

設計意圖：最后進行小組比賽，讓同學們為自己的小組想出一個號召文明校園的口號，從而讓學生將話題升華，提取寫作意圖，并以有力的結尾來呼吁行動。[5]

6. Writing

1） ask students to write a composition in 15minutes.

2） show some samples

3） comment and correcting

7. Post-writing

1）draw an outline

2）modify your composition

3）homework

在完成一系列的任務之后，學生可以輕松流暢的將剛才的觀點，內容，口號寫進自己的作文里，然后再由老師挑出各種檔次的范文進行點評，效果顯著。[6]

結語

培養學生的語篇連貫和謀篇布局意識絕不是一朝一夕之功，也不可能通過上幾堂作文課就見成效，所以，這需要老師在日常的教學中不斷的引導和滲透。比如閱讀教學中應重點突出每篇文章的層次與段落，尤其是主題句的尋找，還有文章中出現的好的銜接連貫手段也可以讓學生多多積累下來。最后，寫課文摘要也不失為鍛煉學生寫作能力的好手段，因為課文是同學們最熟悉的內容，不會無話可寫，且可以長期堅持，從而對學生的寫作起到長足的訓練之效。

參考文獻

[1]何廣鏗，傅瑞屏. 英語寫作教學[J].英語教學法教程理論與實踐.暨南大學出版社，2011

[2]傅瑞屏.評一節高中英語寫作課——兼談新課程理念下的高中英語寫作教學[J].中小學外語教學（中學篇），2009（8）

[3]H. Douglas Brown. Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. 北京：外語教學與研究出版社，2001，319-346

[4]教育部.高中英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2003

[5]崔剛，羅立勝. 英語教學理論與實踐[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2006

[6]董明.大學英語課堂“生生互動”模式初探[J].外語與外語教學，2004 （5）.

[7]劉玉紅.英語課堂教學生生互動模式管窺[J].教學與管理，2010（9）.

作者簡介

李曉倩，女，1986.02，安徽省淮南市第一中學，中學一級教師，研究生，從事高中英語教學工作。