淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)及規(guī)避之道

董亞洲

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0149-02

農(nóng)村小學(xué)階段的孩子，同時(shí)接受著家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，其中家庭教育扮演著重要的角色。家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣，孩子的身心發(fā)育、品德熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成，都是首先在家庭中形成的，家庭教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)具有深刻的影響。但是，在目前的農(nóng)村小學(xué)階段，我國(guó)的家庭教育還存在著一些誤區(qū)。

1.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)

1.1 重知識(shí)灌輸，輕興趣培養(yǎng)。在我國(guó)目前農(nóng)村的家庭教育中，不少家庭最關(guān)心的就是希望孩子掌握更多的知識(shí)和技能，而對(duì)孩子是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣不聞不問(wèn)，從不考慮孩子的感受，孩子的大多數(shù)時(shí)間都在書(shū)桌前度過(guò)，甚至有的家長(zhǎng)不讓孩子報(bào)興趣班，不讓孩子參加喜歡的公益活動(dòng)，怕影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，以后就能成為社會(huì)上有用的人才。在他們看來(lái)，成功的家庭教育就一定是孩子上所好大學(xué)。這樣，家庭教育就算完成了，殊不知，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是一個(gè)呆板的考試機(jī)器，而且孩子經(jīng)常處于被動(dòng)接受狀態(tài)，根本無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。

沒(méi)有興趣、就沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)就變成了一件枯燥的事情。所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一定要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，不能過(guò)早的傷害孩子的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)宜早不宜遲，如果農(nóng)村的家長(zhǎng)們能盡早的改變教育觀念，讓孩子知道為什么學(xué)習(xí)，并慢慢引入正確的軌道。孩子帶著對(duì)知識(shí)的渴望主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)早的灌輸知識(shí)更值得重視。

1.2 重學(xué)科成績(jī)，輕能力培養(yǎng)。在新世紀(jì)，教育成為人的終身需求，學(xué)習(xí)能力也成為每個(gè)公民的必備素質(zhì)。家長(zhǎng)望子成龍的心情是可以理解的。但方法不對(duì)或不適當(dāng)，往往適得其反。在大部分農(nóng)村家庭，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)的命根，追求孩子的高分成了家長(zhǎng)的教育目標(biāo)，家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，忽視孩子基本生活能力的培養(yǎng)，過(guò)分溺愛(ài)孩子，把孩子視為心肝寶貝，對(duì)孩子的要求百依百順，只要學(xué)習(xí)好，不管孩子的要求是否合理，不但不制止，反而一味縱容，甚至過(guò)于保護(hù)孩子，做錯(cuò)了事情也由父母出面解決，沒(méi)有責(zé)任感，就不讓孩子做家務(wù)，不參加集體活動(dòng)，沒(méi)有與同伴交往的能力，不能承受生活中的挫折，使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，能力也得不到提高，高分低能，很難適應(yīng)社會(huì)。

這些家長(zhǎng)可向有關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃C正。通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)能力測(cè)試，找出偏差，進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)視覺(jué)或閱讀能力、自我控制及身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性等方面的訓(xùn)練，提升其與年齡不符的基本能力，幫助孩子找到適合個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3 重權(quán)威意識(shí)，輕心靈成長(zhǎng)。小學(xué)生正處在身心發(fā)育時(shí)期，在當(dāng)代的農(nóng)村，忽視兒童心靈成長(zhǎng)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)中普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們往往憑自己的意愿來(lái)教育孩子，用自己的理解來(lái)干預(yù)孩子的自然發(fā)展，有的家長(zhǎng)甚至違背孩子的意愿，以大人的權(quán)威企圖說(shuō)服孩子，以期減少他們成長(zhǎng)所必須付出的成本和代價(jià)。在功利心的驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)僅僅是把孩子看成自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具，根本不考慮孩子的想法，這是揠苗助長(zhǎng)的愚蠢之事。關(guān)愛(ài)不是嚴(yán)厲的"禁錮"，教育不是簡(jiǎn)單地"克隆"，孩子的未來(lái)也絕不是父母理想的延續(xù)，家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)權(quán)威和服從，把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，看重自己主觀方面的單向塑造，忽視家庭成員之間的溝通交流和孩子的自我心靈成長(zhǎng)。

1.4 從眾心理嚴(yán)重，人生目標(biāo)欠缺。家長(zhǎng)把大眾化的考學(xué)、做官、擁有富裕的物質(zhì)生活作為孩子"光宗耀祖"的學(xué)習(xí)動(dòng)力，卻忽視了其作為獨(dú)立生命系統(tǒng)個(gè)體的存在意義。有些家長(zhǎng)從來(lái)就不學(xué)習(xí)甚至不知道家庭教育知識(shí)，沒(méi)有自己系統(tǒng)的家庭教育理念，看別人怎么教自己就怎么教，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)孩子的引導(dǎo)不到位，這也是有些孩子學(xué)習(xí)積極性不高的原因。

2.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的規(guī)避之道

2.1 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊落后的教育觀念，樹(shù)立正確的家庭教育觀，讓家長(zhǎng)正確意識(shí)家庭教育的重要性。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，三者是一個(gè)系統(tǒng)工程，缺一不可，共同為促進(jìn)人的終身發(fā)展服務(wù)，而家庭教育又是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會(huì)教育的重要補(bǔ)充，家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的健全人格與良好習(xí)慣，優(yōu)秀的家庭教育會(huì)使孩子受益終身，甚至超過(guò)了學(xué)校教育和社會(huì)教育。因此，家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的家庭教育觀，重視家庭教育。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊落后的教育觀念，樹(shù)立正確的家庭教育觀，讓家長(zhǎng)正確意識(shí)家庭教育的重要性。家長(zhǎng)們首先要自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，認(rèn)識(shí)到自己家庭教育中存在的誤區(qū)，并一點(diǎn)一滴的用正確的方法來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)的知識(shí)水平、審美情感、價(jià)值觀念等無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子，孩子是站在家長(zhǎng)的肩膀上看世界的，家庭教育是一門(mén)綜合性的教育，家長(zhǎng)必須不斷補(bǔ)充新知識(shí)，不斷更新教育理念，不斷完善教育方法，才能有效對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。大量事實(shí)證明，家長(zhǎng)具備較為正確的教育思想，就能選擇較為恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，運(yùn)用較高的教育藝術(shù)，妥善解決和處理孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。因此，農(nóng)村的家長(zhǎng)也要跟孩子一起學(xué)習(xí)，在孩子成長(zhǎng)的不同階段，學(xué)習(xí)新的家教知識(shí)和技能，不斷自我反省，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)，還可以向一些專(zhuān)家咨詢(xún)、請(qǐng)教，獲得直接的幫助。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也要積極主動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 家長(zhǎng)要給孩子做好目標(biāo)規(guī)劃。家庭教育是父母對(duì)孩子進(jìn)行的全方面教育，想要教育好孩子，首先有規(guī)劃才能有目標(biāo)，有目標(biāo)才能有進(jìn)步。那么父母如何給孩子制定成長(zhǎng)規(guī)劃呢？

規(guī)劃要"相對(duì)自由"：孩子畢竟還小，不懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么該做、什么不該做，更不知道她以后會(huì)走上什么樣的道路。家長(zhǎng)應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣，幫助孩子逐漸找到自己未來(lái)的道路，而不再是迷茫。因此，"自由"實(shí)際上是有條件的和相對(duì)的，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。

保護(hù)孩子的想象力：保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力非常重要。孩子的想象力是他人生伊始最大的財(cái)富，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)。具體的做法就是讓孩子在安全的情況下自由發(fā)揮。父母不需要總是覺(jué)得不安全、不放心，這樣有可能局限了孩子的想像與發(fā)揮能力。我們身邊有多少喜歡涂抹的孩子被父母呵斥，最終和藝術(shù)家無(wú)緣？還有多少喜歡拆卸機(jī)械玩具的孩子被家長(zhǎng)懲罰，讓孩子對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。社會(huì)現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，如果父母總是讓孩子在自己劃定的框框里成長(zhǎng)，一旦離開(kāi)了這些框框，孩子日后很難獨(dú)立發(fā)展。

盡量減少成人意愿：如何避免在規(guī)劃中為孩子"大操大辦"呢？家長(zhǎng)應(yīng)該在考慮孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)盡量減少父母自己的意愿，而是充分尊重孩子的客觀條件。在孩子可以自己做決定時(shí)，家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)孩子的需求，進(jìn)而協(xié)助分析，給予補(bǔ)充意見(jiàn)。

④遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃都應(yīng)該有所不同，在不同的成長(zhǎng)階段孩子的接受能力也不同。因此，孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃需要科學(xué)的認(rèn)知作為指南。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子與生俱來(lái)的性格、能力和興趣等。

家長(zhǎng)有了自己系統(tǒng)的家庭教育理念，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)更加自信。

2.3 家長(zhǎng)加強(qiáng)與教師的交流。家庭和學(xué)校是孩子的兩個(gè)家。孩子能否健康成長(zhǎng)，兩個(gè)家的家長(zhǎng)即父母和老師都負(fù)有重要的責(zé)任，只有兩個(gè)家長(zhǎng)同步成長(zhǎng)，共同認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，才能讓孩子天天向上。因此，家長(zhǎng)再忙也要抽空去學(xué)校了解一下孩子的表現(xiàn)，可以及時(shí)把握孩子在校的情況，與老師達(dá)成共識(shí)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校也要積極主動(dòng)的創(chuàng)造家長(zhǎng)和老師交流的條件。例如：通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、辦家庭教育報(bào)等活動(dòng)加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)之間的交流與溝通，搭起孩子成長(zhǎng)的橋梁。

2.4 關(guān)注孩子的興趣、能力的培養(yǎng)，重視孩子心靈成長(zhǎng)和人格發(fā)展。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)早的灌輸知識(shí)更值得重視。讓孩子帶著對(duì)知識(shí)的渴望主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。而且教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健全人格，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，身體在發(fā)育，心靈也在成長(zhǎng)，和父母的關(guān)系也在變化，家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)健全人格作為家庭教育的中心，重視孩子的情商教育，道德通常能彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力往往不能彌補(bǔ)道德的缺陷，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好可能影響不到什么，而人格缺陷必然會(huì)貽害終生。

2.5 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭教育應(yīng)幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，也要培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能越俎代庖，孩子即使遇到困難，也要一起想辦法，一起分析，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考而不盲從，刻苦鉆研而不投機(jī)取巧，鍥而不舍而不半途而廢的精神，從培養(yǎng)孩子的方法和興趣入手，讓孩子通過(guò)自己的艱苦奮斗而品嘗到成功的喜悅。最后，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣。

總之，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些理解，少一些埋怨。使孩子的心靈得到健康全面發(fā)展。