語(yǔ)文教學(xué)生活化的教學(xué)方式探索

范曉鵬

摘要：現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文普遍缺乏興趣，一上課就好比是聽"天書"。是什么導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這種情況呢？經(jīng)了解，原來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得抽象，難以體會(huì)，當(dāng)然就沒(méi)有興趣了，針對(duì)此種情況，我調(diào)整了自己的教學(xué)方式，在教學(xué)中逐步探索，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際情況相聯(lián)系可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)的效果得到了極大的提高。我在實(shí)際教學(xué)中是這樣做的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；生活；教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0151-01

1.教學(xué)過(guò)程生活化

語(yǔ)文教學(xué)本是以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延伸。要縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，讓課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣，那么在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中就盡量生活化。

1.1 學(xué)生講述體現(xiàn)生活化。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我讓學(xué)生在每天的讀報(bào)時(shí)間上臺(tái)演講，內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一句名人名言，談?wù)勛约鹤钕矚g的書，評(píng)價(jià)某位名人，講述一個(gè)動(dòng)聽的小故事，評(píng)判自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)述某種行為或現(xiàn)象等。所演講的內(nèi)容是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，要天天堅(jiān)持，要讓每位同學(xué)有上臺(tái)講話的機(jī)會(huì)，這樣做學(xué)生不但提高了口頭表達(dá)能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)他們收集資料的習(xí)慣。

1.2 教學(xué)方式生活化。在教學(xué)中能讓學(xué)生表演的，我盡量讓學(xué)生去表演，在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我讓學(xué)生編排成話劇的形式表演，通過(guò)表演學(xué)生既掌握了課本知識(shí)，又鍛煉了自己的表演能力與膽識(shí)，并且通過(guò)學(xué)生表演，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生怎能沒(méi)興趣呢！當(dāng)然除了表演，還有很多方式讓教學(xué)生活化，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

1.3 閱讀、寫作教學(xué)體現(xiàn)生活化。課文來(lái)源于生活，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)，在閱讀理解課文時(shí)，引導(dǎo)他們感知社會(huì)，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，我讓學(xué)生講述自己生活中出現(xiàn)類似的事件，再總結(jié)出學(xué)習(xí)了此文所得的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時(shí)，我讓學(xué)生收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，并讓學(xué)生在課堂講述出在與課文相對(duì)應(yīng)的，由此達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的掌握。讀寫是相結(jié)合的。學(xué)了課文我又讓學(xué)生從自己的生活中挑選一些印象深刻的事情作片段描寫，不在于篇幅的長(zhǎng)短，關(guān)鍵看學(xué)生寫的是否有真實(shí)感。寫作訓(xùn)練應(yīng)著眼于生活，即應(yīng)以學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，把社會(huì)生活中新出現(xiàn)的事物融入在課堂訓(xùn)練體系中，學(xué)以致用，常學(xué)常用。如我校開展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，就讓學(xué)生針對(duì)這件事，從不同的角度來(lái)寫，這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力，又能提高思想認(rèn)識(shí)。

1.4 課堂學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)生活化。不同的的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生習(xí)慣于聽覺(jué)學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡獨(dú)自一人靜靜的學(xué)習(xí)，有的卻喜歡幾個(gè)在一起小組學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能自己去閱讀的材料一定讓學(xué)生自己去讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

我在講文章內(nèi)容時(shí)也注意聯(lián)系生活，在學(xué)習(xí)《給女兒的信》時(shí)，我根據(jù)文章的話題--愛(ài)情，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，觀察生活，看什么樣的愛(ài)情才是幸福的；收集有關(guān)愛(ài)情的故事、電影，描寫愛(ài)情的詩(shī)詞、歌曲等。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了作者的寫作意圖，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，從心理上正確引導(dǎo)了學(xué)生，可謂是兩全其美。

3.教學(xué)環(huán)境生活化

教室就是學(xué)生的家，就是教學(xué)環(huán)境。要在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡可能的融入語(yǔ)文內(nèi)容，于是每學(xué)期一開始就發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室，利用教室有限的空間，盡量做到生活化。在教室貼名言警句，學(xué)生自己動(dòng)手辦語(yǔ)文報(bào)，選出優(yōu)秀的貼在教室里，設(shè)置"語(yǔ)文園地"、"未來(lái)作家欄"、"閱報(bào)欄"等，給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，也給他們充分展示自己才華的平臺(tái)，讓學(xué)生生活在一個(gè)語(yǔ)文氣氛非常濃厚的環(huán)境，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，還在潛移默化中陶冶了性情。

4.師生關(guān)系生活化

親其師信其道，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親切感，就不會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，因此放下老師的架子，變"嚴(yán)肅"為"親切"，建立平等、明主、朋友般的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生拉家常，關(guān)心他們的生活、思想、感情，深入到學(xué)生生活中去，公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生可以信賴的朋友。學(xué)生消除了拘束，他們的創(chuàng)造潛能才能得以更好地發(fā)揮，學(xué)習(xí)起來(lái)也就有信心、有興趣了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿了靈氣與活力，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力就自然而然地提高了，語(yǔ)文教學(xué)效果就不言而喻了。"從生活中來(lái)，到生活中去"讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)效果得到極大的提高。

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