怎樣激發學生學英語的興趣

江萍

摘要：托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"本文就教學中老師要根據學生的心理和生理特點，如何激發學生的學習興趣談談自己的看法。

關鍵詞：英語；學習興趣；激發

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0083-01

隨著社會經濟的發展以及世界經濟貿易全球一體化，作為世界交流的語言工具——英語顯得格外重要。英語教學的地位已經表現地越來越突出。但是學生在實際英語學習中，雖知英語的重要性，但卻由于缺乏興趣望而卻步，萬分苦惱。不少學生都有厭學情緒，并不是因為自己不想學，而是開始對英語學習有較濃的興趣，也花了大量的時間，但由于沒有掌握科學的學習方法，所以收到的學習效果事倍功半，這樣逐漸對英語失去學習興趣，進而產生了厭學情緒。因此，激發英語學習興趣是轉變學生厭學情緒的一條重要途徑。下面就"怎樣激發學生學英語的興趣"談一下我的幾點思考。

1.給學生自由想象和發表意見的空間

英語是一門工具學科，學生學習它的目的就是去應用。但是，學生厭煩學習英語的主要原因就是體會不到學習樂趣。因為學生必須把英語和繁瑣枯燥的語法、大量的練習題、大大小小的測驗以及家長、老師對待分數的態度密切聯系起來。無形中就把它當作了一個額外的負擔。如果，老師在課堂上結合學生的實際生活，給學生一些機會用英語交流，學生的態度就有明顯的不同。如：在講到"Go shopping"時，老師可以讓學生用簡單的英語練習買衣服的過程，并給出一些常用的表達方式。

2.靈活多樣的教學方式，提高學生的學習興趣

靈活多樣的課堂教學形式，能強化學生的學習動機，充分發揮積極性。可采用了課前十分鐘"英語才藝表演"和評選"每周英語明星"的方法。學生可以唱英文歌曲、背誦英語小詩、進行英語模擬會話、用英語講述內容簡單的小故事、分角色表演英語小品等，使不同層次的學生通過多種形式得到鍛煉和提高。根據所學內容，讓自編自演，表演對話，并利用圖片、卡片、影視等，要求學生對所學內容進行復述；教唱影視、外國節目的英語歌曲，這些旋律優美的樂曲，可加強學生的思維活動和學習效果，在美的感受中接受知識，陶冶情操，凈化心靈；徹底改變以往死記硬背的傳統教法。尤其是多搞一些讓全班學生參與的活動，讓學生在歡聲笑語中，在有趣的游戲中學習，不僅學到了知識，而且使學生學習英語的興趣也越來越濃，從而實現寓教于樂。

3.創設英語教學情境，激發興趣

由于現行教材內容具有圖文并茂的特點，可充分發揮其形象、直觀的優勢，老師可根據學生的心理和生理特點，調動起學生學習英語積極性和主動性。利用多種變換的手段上好導入課。：

3.1 利用多種變換的手段上好導入課。例如，采用多媒體課件引入，故事引入，實物引入等方法，調動學生的想象力并集中注意力，激發參與意識。

3.2 課堂教學中盡量講簡單英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。

3.3 使用多媒體教學，力求增加英語教學的魅力。小學英語要求訓練學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而這四個方面又要聽、說領先。在教學中最好采用音像視聽電教手段，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學習效果。引導學生通過聽原聲帶，看音像資料模仿語音、語調，在模仿中確立自信，進而培養興趣。

3.4 激發競爭意識，開展競賽，在競爭中體驗成功的喜悅，參與的樂趣，進而調動學習興趣。小學生具有強烈的進取心和榮譽感，競爭意識也很強。因而競爭機制引入英語課堂教學中來，也是一種行之有效的方法。學生可以采取多種形式激發學生的競爭意識。具體操作時要注意設置好競賽組或個人，設置好競賽的內容，安排好競賽規則，以及評價原則和合適的獎勵機制等，在此基礎上學生可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個" 搶答"；拼讀單詞，來一個拼" 單詞大王"競賽，以及書寫比賽，分組競賽等多種形式；再用積分法，給予鼓勵。

另外，沒有英語環境，學生理解國家的習俗、文化有很大的困難。教學中教師可以利用中國的文化習俗與其作比較，便于學生理解。在一些特定的節日里，也可以組織一些活動，讓學生在快樂中學習。如，學生比較熟悉"圣誕節"，但對"萬圣節"了解不多。在10月31日這天，可以讓學生嘗試用英語講述這個節日的風俗習慣，并寫出相關單詞或短語。

總之，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。但興趣不是與生俱來的，需要培養。因此，在英語教學中，只有全面激發學生學習興趣，讓學生樹立自信，克服困難，才能不斷取得進步。

參考文獻：

[1] 陳科方《激發學生英語學習興趣的新理念》中國科教導刊，2015.

[2] 朱旭東《教學中發揮學生主體作用的心理學思考》 中國教育學刊2014.

[3] 文先平《激發學生英語學習興趣的思考與實踐》考試周刊，2016.