初中數學教學的創新教育

孫永佳

摘要：隨著課程改革的不斷深入，"創新教育"的話題炙手可熱，備受關注。而初中數學是一門系統性、邏輯性和實用性很強的學科，非常注重學生思維能力的培養，更是創新教育的主陣地之一。作為一名數學教師，在平時的教學實踐中不斷努力，追尋成功的數學課堂，力求培養學生具有創新精神，創新意識和創新能力。及時總結反思、拓展升華，把握好數學課堂的總體走向，緊緊圍繞新課程標準，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，那么從初中數學專業教學的角度出發，初中數學教育教學者該從哪些方面進行創新教育呢？

關鍵詞：初中數學；創新教育；思維能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0124-01

數學，是一門結合了各個課程的學科，而在初中課程的安排中，數學也是一門非常重要的學科。初中，是學生很重要的一個階段，這段時間是學生思維方式和學習習慣養成的重要階段，它可能會影響學生的整個學生階段，所以作為一名教師，我們應該注意對學生的教育方法，培養他們的思維方式。我們都知道在教學過程中，要將理論教學和實踐教學相結合起來，在社會和教育的發展之下，理論教學及實踐教學都已不能滿足現代教學的需求了，我們要更加注重創新教學，讓學生能從問題的本質出發，能夠培養學生的數學思維能力和創新能力，這應該就是新時代教育背景下的需求。時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才.初中數學作為基礎教育的主要內容，對培養學生的創新能力有著義不容辭的責任，同時也是時代對數學教學提出的要求，因此，在當前的初中數學教學中，激發學生的創新意識，培養他們的創新能力已成為了教學目標之一。

我認為應從以下幾方面展開：

第一方面，提高教師自身的創新精神；教師在教學過程中的主導地位和作用是不容忽視的，只有教師自身具備了創新意識、創新精神和能力，才會在授課過程中潛移默化的影響學生，并對學生的創新熱情產生極大地鼓勵和指導，因此，教師應該不斷的學習和創新，有活到老學到老的意識，掌握更多的學術性的知識和教育方式及其手段，在教學實踐中不斷地磨練自己，做到探索、創新、提高和豐富自己。

第二方面，創設學生求知的教學環境，在教學中如果能夠激發出學生強烈的求知欲望，那么便會大大的激發學生的創新思維，因此，教師在講課的過程中，既可以通過設計有效的問題來鼓勵和激發學生積極思考、主動探索；也可以通過創設情境，引導學生自然而然的進入角色，體驗情境、激發興趣，從而在感受情境之美的同時，實現應用和創新的提高。

第三方面，營造良好的課堂教學氛圍，創新往往就蘊藏在一些稀奇古怪、奇思妙想當中，無論是什么樣，都是學生創新思維的萌芽，教師都應該支持他們、保護他們，因此，作為教師，應該在教學中充分信任和理解學生，尊重他們的思維方式和大膽的設想，尊重他們的個性發展，讓學生們建立自信，有助于他們自尊、自強、自我實現需要的煥發，增強創新意識。

第四方面，讓學生主動的去發現生活中的案例，結合課本知識，讓他們成為課堂的主導者；初中階段的學生，思維極其活躍，他們面對這個五彩斑斕的世界充滿了好奇，他們總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發現問題，喜歡用一些天馬星空的方式方法來解決所遇到的問題。所以，教師可以結合當代學生的這一自身特點，在上課之前，可以給學生布置一些家庭作業，讓他們收集一些和第二天上課相關知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。而在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式來對所講的知識點進行闡述，這樣，不僅能提高這位主講學生的口頭語言表達能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認識。而對于其他學生而言，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質疑，讓學生試著去解決。這樣學生在課堂上有一個良好的學習的氛圍，學習氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個學生都融入進課堂的教學當中，從而提高學生的學習興趣。

第五方面，充分的利用好多媒體技術；在課堂的教學中，如果總是有一位老師在講的話，學生或多或少的會出現一些審美疲勞，也許過一段時間就會厭倦教師的講課方式和教學風格，所以，在這個時候，教師要試著學會調節學生這一思想。而在互聯網信息高速發展的21世紀，互聯網給我們帶來了很大的沖擊，可以說沒有什么是網上找不到的，所以教師在教學的過程中，要了解到多媒體教學設備主要是利用圖畫、圖表、錄音、視頻等將理論的、抽象的數學知識形象的、生動的展現在學生面前，吸引他們的注意力，讓他們更容易理解和吸收，充分利用了中學生活潑好動、記憶力強、模仿能力強等性格特點，直接觸動初中學生的視覺、聽覺，活躍了課堂氛圍，讓他們在思維有一個較好的調節過程中，達到邊看邊思考的一個目的。

在初中階段，教師扮演了很重要的角色，隨著現在時代的進步，現在的初中生已經可不像之前的那一代，他們現在都是"00后"，是敢于創新、敢于接受新鮮事物的一代，作為教師，我們應該充分利用他們愛自由、愛想象的一些自身特點對課堂內容的設置有所調整，作為引路人的我們，要正確的引導他們進行學習，最終培養出一批符合現代社會要求的初中生。

參考文獻：

[1] 高紅利關于初中數學創新教育的思考《學周刊》-2012

[2] 劉春麗初中數學教學中的創新教育《讀與寫上下旬》-2014