教育工作，靜待花開

梁志瓊

大家都說，每個孩子都是一顆花的種子，只不過是每個人的花期不同，有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花則需要漫長的等待，不要看著別人的花綻放了，自己的那一株還沒有動靜就著急。相信是花，都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹。

然而，在我們的教育中許多老師都沒有足夠的耐心去等待有些種子的發芽。教育孩子就像成長，就像花開，需要時間，需要我們靜下心，慢慢來，不要急。

一、靜待行為習慣的養成

在班級的日常管理工作中，許多瑣碎的事情都圍繞著我們。班級衛生打掃得是否干凈；學生是否注意個人儀容儀表；教室無教師時，學生是否會有條不紊地干著各自的事情，早讀時，學生是否會一到教室就主動讀書。三字經中說過：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”告訴我們孩子是善良的、是純潔的。孩子行為的變化源自周圍環境事物的變化。因此，教師碰到問題時要考慮的是我們在哪一方面做得還不夠，哪些方面應該更細化一些，學生就會在輕松、愉悅的環境中養成良好的習慣。這種教育環境下成長的孩子，今后遇到問題時才會積極面對，積極解決。我現在是小學三年級的班主任，班級的學生在各個方面都很優秀。很多老師都問我怎樣管理學生的？是不是有什么訣竅？我都一笑而過。任何事情付出和收獲都是成正比的。記得在學生上一年級時，讓學生打掃教室衛生，真的好難。他們東一下，西一下，掃得亂七八糟。此時，我就拿著掃把，手把手地教他們怎樣把地掃干凈，怎樣把垃圾收拾干凈，掃完地后把掃把放在什么地方，桶擺在什么位置。開始時教師要堅持親力親為，然后慢慢交給衛生委員，再交給每天負責衛生的負責人。用不了多長的時間，學生就把教室收拾得井井有條了。

二、靜待學習成績的提高

每個班級都會有一些學習成績特別差的孩子。對一年級的孩子來說，教師可能很有信心改變這種狀況。可是，如果在高年級班里突然來了幾個只考幾分的孩子，此時教師的心情是十分復雜的，有抱怨，有無奈。在這學期，我班就來了兩個新生，一個考10分，還有一個考3分。說實話，這是我教學生涯中還未出現過的事情，心里真的很糾結，甚至想放棄。這兩個學生有一個共同點都不會拼音，于是我就找兩名成績好的學生每天教他們一些，并讓他們比賽，還相應的發給他們獎品。由于他們基礎差不多，所以，他們稍不努力就會被對方超過。慢慢地，他們的拼音有好轉，在聽寫生字方面也有進步。而且在聽寫生字時只要生字寫對了，我就會給他們打鉤，如果拼音對了，我會給他們加星。對三年級的孩子來說，光是會寫生字時是不行的。一張試卷生字只占試卷的10%，這樣的成績一出來，爸爸、媽媽的責怪，同學們的冷眼都會讓他們失去剛樹立的信心。針對這種情況，學生考試時，我會讓這兩名學生坐在我面前做試卷，一道一道地給他們講解。開始時，他們的分數其實就是我送給他們的，后來我給他們提示的越來越少，他們慢慢地也會做一些簡單的題了，現在這兩名學生也能考五十幾分了。相信在不久，他們一定能考及格。現在回頭看看，靜心等待對老師來說多重要呀！

三、靜待在經歷中逐漸成長

在一個大的班集體中，孩子們不光學習成績、行為習慣有一定的差距，而且在性格方面也有一定的差異。我班也不例外，雖然班里男生比例不大，但是有幾個男孩子真的很調皮。其中一個叫朱××的孩子尤其不讓我省心。有一天課間操時，我站在學生做操隊伍的后面看他們做操，突然，我看見一個叫項××的孩子的頭上似乎帶了一個頭箍。走近一看，哪是帶什么頭箍，而是整個頭被發際分成了兩半，前半部分的頭發被理光了，后面的頭發顯得很長。可我還沒開口，他就淚流滿面，說朱××給他理的，他不讓朱××給他理，朱××非給他理。聽了他的話，我氣憤極了，課間操一結束我就找朱××質問，原來他只是幫項××剪前面的頭發，可發現剪得不齊，于是繼續往下剪，項××一看趕緊不讓他剪了，可他卻認為自己慢慢剪可以剪好，直到上課鈴聲響了他才住手。聽了他的話我哭笑不得。于是我把他們兩個叫到一起讓他們反思自己的行為，想想自己哪里做錯了？他們靜心思考后，項××說他錯在不該讓朱××幫自己剪頭發。朱××說他錯在自己不會剪頭就不該答應別人幫忙。當項××哀求自己不要剪的時候自己不該逞強。聽了他的話，我的氣消了一大半。我告訴他：你是一個樂于助人的孩子，但在做事情之前要考慮一下自己能否把這件事情做好，不然就會適得其反，幫倒忙！想想剛才自己的氣勢洶洶地質問，我不由得臉火辣辣的。孩子在經歷中會慢慢長大，大人又何嘗不是？

人生不是五十米短跑，無謂“輸不輸在起跑線上”，世界很大很大，人生很長很長，慢慢來，孩子們終會長成獨特的人，長成

自己。

編輯 賀軼群