基于小學生心理特點的針對性體育教學方法研究

李龍

摘 要：進入21世紀后，全社會關于人才培養，不僅要注重能力的培養，更加注重身體素質的提升，因此，在小學教育階段，教育部將提升小學生身體素質作為體育教學的根本目標。首先指出小學階段開展體育教學的重要性，然后分析小學生的心理特點，最后針對小學體育教學提出可行性的意見，對其進行創新、改革。

關鍵詞：小學生心理特點；針對性體育教學；教學方法

在小學教育中，體育課程的開展有助于提高小學生的身體素質和綜合素質。由于長期素質教育的影響下，一些老師和學生家長對體育課程沒有正確的認知，老師在教學過程中選擇的教學方法存在一定的漏洞。在下文中，從心理學的角度出發，按照小學生心理成長特點，提出可行性的措施，提高小學生的身體素質。

一、針對小學生心理特點開展體育教學的重要性

在小學教育中，體育教育是非常重要的內容，開展體育教學活動，能夠增強小學生的身體素質，同時，能夠培養小學生的綜合素質。（1）在小學階段，開展有針對性的小學體育教育活動，完善教學質量，讓小學生對體育有全新的認知，進而提升他們的體育競技水平；（2）老師根據小學生心理特點制定一系列的教學活動，有助于提高小學生的興趣；（3）有助于培養小學生良好的習慣，讓其受益終身。針對小學生心理特點，開展一系列的體育教學活動，能夠引發小學生學習的動力、求知的欲望和探索的熱情，培養小學生良好的習慣。

二、小學生體育活動的心理特點

1.絕對信住和依賴教師

從兒童心理的發展歷程來看，每個階段都是以主導活動的形式作為標志。兒童進入小學階段后，在老師的引導下，進行有計劃的系統學習活動，可以說，兒童把對家長的依靠轉變為對老師的依靠。對于一、二年級的小學生來說，對老師有種特殊的依賴性，將老師看做是自己最信賴的人，老師在小學生的心理占據著重要的位置。由于小學生的心理特點，小學生會根據老師的指示、老師的要求做一系列的活動，小學體育老師利用小學生的心理特點，展開一系列的活動，培養小學生對體育活動的喜愛。

2.直接動機起主導作用

小學生之所以喜歡體育活動是因為興趣和好玩，同時，能夠進行一系列的嘗試。在小學生的心里，只有感興趣和好玩的事情，才愿意去嘗試，表現出樂此不疲、全身心的投入、不計輸贏，享樂其中。但是對于不感興趣和認為不好玩的事情，就表現出懈怠，不愿意參加的情緒。

三、針對性體育教學方法研究

1.依據教材創設教學情境

體育老師在教授的過程中，可以圍繞學習重點設置一些教學情境，讓學生融入其中。在課堂上，老師可以借助教學設備和教學情境，激發學生學習的動力，調動他們學習的熱情，使學生融入其中，養成自主學習的習慣。老師在教學過程中，結合教學任務和小學生不同階段的心理特點，設置小學生喜愛的教學情境，調動小學生的熱情，這種方式將教材和實踐進行很好的融合，使體育教學活動變得更加有趣。例如：老師為了激發小學生跑步的熱情，可以將小紅帽的故事添加到教學內容中，設置一個貼近生活的故事情境，讓他們身臨其境，讓小女孩扮演小紅帽，讓小男孩扮演大灰狼，進行賽跑。設置這樣的故事情境，能夠激發小學生對體育活動的喜愛之情。

2.給學生留有自由時間

在體育教學的課堂上，如果老師單純為了完成教學任務，不停地講解各種理論知識，會降低學生學習的熱情，很難實現教學的目的。因此，在小學體育教學課堂上，老師根據小學生的心理特點，為學生留出自由空間，讓他們自由發揮。給小學生留出學習空間，主要體現在以下幾方面：（1）在教學內容上，為學生留出空間。比如：在短跑課堂上，老師教會學生基本動作后，可以讓學生自行表演，給學生自由發揮的空間。（2）課堂上老師教授的時間不要太長，給學生留出自由活動的時間，讓學生做自己喜歡的活動，享受體育教學的樂趣。譬如：老師為了引導學生練習彈跳力，可以讓小學生回家幫媽媽摘衣服，利用一定的彈跳，夠到比自己高的衣服。在課堂上，老師也會教授一些練習彈跳的方法。

3.為學生創造成功的機會

小學生有很強的好奇心、競爭心理和求知欲望，喜歡研究刺激的游戲。因此，老師在體育教學活動中可以設置一些比賽活動，讓他們透過比賽找到成功的喜悅。譬如：在學習籃球運動的時候，老師可以將學生進行分組，進行對抗比賽，讓他們感受體育活動的競爭性。他們在比賽的過程中，不僅了解了這項運動的技巧，同時，也讓他們找到了成功的滋味。在對抗比賽結束后，老師可以給予獲勝的隊伍一定的夸獎，同時，也要給予失敗的隊伍一定的鼓勵，還要在適當的時候，讓失敗的學生找到成功的感覺，培養他們的自信心。

小學體育教學活動的發展，突破了傳統教學模式的約束，根據小學生成長過程的心理變化，對原有的教學模式進行創新，優化體育教學模式。

參考文獻：

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