讓家庭教育“無痕化”

“無痕化”家庭教育既是一種教育方式，更是一種育人技巧，是一種教育的美學哲學境界。“無痕化”家庭教育是指家長把教育意圖和目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，潛移默化、不留痕跡地給孩子以教育的方式。

因孩子這一教育對象的特殊性，滲透在一日生活中的無痕教育顯得愈發重要。正如蘇霍姆林斯基認為，“真正的教育是自我教育”，孩子不只受教于成人，更需要自己去獨立自主地感受、內化、學習，培養良好的行為習慣，多途徑地提升認知水平，發展多元的能力。以“不教”促“教”，是教育的最高境界。孩子在家庭生活的時間最多，因此家庭是非常重要的教育場所。父母是孩子的朋友、老師和引路人，因此父母是“無痕化”教育的第一責任人，在與孩子相處的時間里可以實現最自然的教育。家長應學會多種策略，創設多種教育情境，有目的地引發孩子的直接體驗，使孩子在“此時無聲勝有聲”的教育滲透中自悟自覺，獲得個性及能力發展。

“無痕化”家庭教育策略

“無痕化”家庭教育有多種策略，主要包括：情境策略、迂回策略、暗示策略、示范策略、激勵策略。

情境策略

1.情境策略內涵意義

有意識地創設教育情境，運用情境體驗法讓孩子去感悟。在家庭教育中，對孩子的教育渠道應是多方面的，單純的說教往往只能解決表面的問題，而將一些行為放在真實情境中，采用議一議，憶一憶，說一說，畫一畫，演一演，評一評，會收到意想不到的效果。

2.情境策略實踐應用

例如，家長在孩子與其他小伙伴出現矛盾后的真實情境下，就“如何與其他小朋友相處”話題開展討論，提出問題、分析問題、解決問題。“你與小朋友有矛盾時，你會怎么做呢？”讓孩子從中選擇：第一種立馬動手打架；第二種向父母、老師告狀；第三種找他理論、吵架；第四種等自己平靜下來，換位思考慢慢說。然后接著追問：“這樣的后果是什么？你覺得這樣好嗎，他還會跟你做朋友嗎？”讓孩子在反復討論中得出最合適的第四種方式，因為只有擁有平靜的心態，換位思考，才能理解別人，看到別人的長處，擁有更多的朋友。孩子以自己的親身經歷，得出人與人之間應該互相理解，互相包涵的道理，這么做的效果比刻意地要求孩子如何做顯然更好。

迂回策略

1.迂回策略內涵意義

“避實就虛，以守為攻，迂回前進”，迂回策略的應用使教育意圖更隱蔽。從信息接收的角度來看，沒有人心甘情愿地俯首聆聽教誨。自尊使每個人都渴望成為生活的強者，能夠依靠自身的力量去發現問題、解決問題。他們渴望獲得信息，渴望體現自我教育、自我發展。當然，家長教育孩子也不例外，他們或許有著強烈的自我意識和逆反心理，或許多愁善感，愛面子，以自我為中心，不愿輕易接受成年人的意見。因此，在教育中應盡可能采取迂回策略。

2.迂回策略實踐應用

例如，孩子一個人在家無事可做，于是，她拿起蠟筆在雪白的墻上畫房子、畫小豬等，爸爸回來后很生氣。這時爸爸如果當面批評，很可能會引起孩子的抵觸和逆反心理，因為孩子并不認為自己這樣做是錯的，也沒意識到這一行為的后果。而這個爸爸并沒有責怪孩子的行為，他拿了鉛筆和畫紙讓孩子畫，自己卻拿起抹布一點一點去清理，弄得滿頭大汗。孩子看到這種情形后主動來幫忙，并且說再也不亂涂亂畫了。又如，孩子在練琴時隨著注意力的慢慢分散，便會做些不守紀律的事情，家長此時可運用策略，把琴書合上或靜靜地注視著孩子，等待孩子自覺改正，這時孩子一定能接受到這種信息暗示，改正錯誤。有時這樣做，家長不需一言，便能使孩子進行自我教育，父母的理解，寬容，避免孩子被當眾批評后產生抵抗心理。當然，在孩子遇到問題時，家長也可以通過老師、親友、同伴將信息傳遞給他，有時也會取得意想不到的效果。

暗示策略

1.暗示策略內涵意義

即在無對抗態度的條件下，用含蓄、間接的方式對孩子的心理或行動產生影響。成人的動作、眼神、表情等人體語言具有強大的情感表達功能，在教育中能夠發揮巨大的暗示作用，針對孩子的行為表現，父母應學會用各種人體語言進行暗示教育。

2.暗示策略實踐應用

肢體暗示應用

比如說，當你發現孩子在某方面有潛能時，你可以通過贊許的眼神、喜悅的表情，或者親切地摸摸孩子的頭、拍拍孩子的肩等方法，給孩子以鼓勵性暗示。一個看似簡單的愛撫或者不露痕跡的動作表情等，往往能收到口頭語言所不能收到的效果，給孩子留下深刻的回憶。

語言暗示應用

用語言進行心理暗示是常用的方法。家長絕不能讓孩子覺得自己智商低，腦筋慢，思維慢，家長要使孩子相信自己是可以的，但是這個相信不僅僅靠籠統的一句話，還要有據可依，即家長看到孩子在生活中較好的表現時，就要立即用具體的、肯定的語句對他進行表揚、鼓勵，使孩子更加自信。

示范策略

1.示范策略內涵意義

“家長的人格是教育工作中的重要內容。只有從家長的人格這活的源泉中才能涌現出教育的力量。”孩子的眼睛好像一臺照相機，每天在自己眼中留下父母的形象，父母的一言一行都對孩子產生深刻的影響。正如前蘇聯教育家馬卡連科所說：“不要以為只有你們同孩子談話和教導孩子、吩咐孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育孩子。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人談話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報等，所有這一切，對孩子都有很大的教育意義。”

2.示范策略實踐應用

所謂“身教重于言教”，有時家長不經意的一言一行，都會從正面或反面影響孩子的一生。其實家長不需講什么大道理，只要以樂觀的情緒并配以積極的行動，就能讓孩子受到教育。家長用榜樣示范法進行教育的過程就是一個榜樣的展示過程，兩者相協調就能增加榜樣的力量，否則便會在榜樣與孩子之間形成一道鴻溝。

例如，有一次我們去郊游，旁邊沒有垃圾桶，我們就把垃圾一直帶著，孩子問：“為什么不把垃圾扔了呢？”我們說：“垃圾應扔在指定的地方，不能隨地扔。”從此，孩子就養成了良好的衛生習慣。同樣，當家長要求孩子不能大聲說話時，家長也不能大聲說話。這一切不需要多費口舌，而目的卻自然達到了，因此家長要以身化德。中國有句古話叫“桃李不言，下自成溪”就是這個道理，家長在指導孩子養成良好行為的同時，要率先垂范，示范活動的主導者應是榜樣精神的忠實實踐者，只有這樣才能帶動孩子去模仿。

激勵策略

1.激勵策略內涵意義

孩子的成長需要激勵，但激勵并不僅僅是廉價的表揚，而是通過有人性化地設計和構思，對孩子的心靈產生極大的震撼，從中獲取前進的動力。光榮與夢想是人類進步的動力，成功教育收獲的必是教育的成功。當父母拿起表揚的武器，就能減少孩子失敗后的灰心，增加孩子獲得成功的信心。每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。“每天夸孩子一句，重要嗎？”日本的一項研究表明，經常受到家長夸獎和很少受到夸獎的孩子比較，前者成才率要比后者高5倍。

2.激勵策略實踐應用

家長如果今天夸孩子手干凈，那第二天他的手會更干凈；如果今天夸他講禮貌了，那明天他也會更注重禮貌。孩子畢竟是孩子，每當他們完成一個任務時，總會渴望得到大人的評價，在受到成人的夸獎時，他不僅心情愉悅，而且懂得了什么是對的，什么是錯的，什么是成人提倡的，什么是成人反對的。這樣，比家長直接對他說應該做什么、不應該做什么，效果要好得多。

在重視素質教育的今天，教育是張揚個性、培育個性、保護個性的途徑，而不是抑制個性、抹殺個性、消解個性的手段。“無痕化”的家庭教育，給予孩子的正是春風化雨般的滋潤，也必將在其成長歷程中留下深深的印痕，具有不可低估的作用。它是影響孩子發展的有效途徑之一，當它與學校教育、良好的社會環境等結合起來的時候，才能朝著更積極的方向發展。無痕教育，有心無痕，潤物無聲，愿孩子在無痕中成長，水到渠成，靜待花開。