高職院校大學生就業能力的問題分析和培養策略

[摘要]文章闡述了高職院校大學生就業能力的現狀，指出了高職院校在大學生就業能力培養過程中存在的突出問題，進而提出了提高高職院校大學生就業能力的有效對策，如深化高職教育就業體系改革，加強就業能力培養；突出專業技能培養，提升大學生實踐能力；完善就業指導公共服務體系，提高就業指導服務質量；開展大學生創新創業教育，培養大學生創業能力。

[關鍵詞]高職院校 大學生 就業能力 培養途徑

[作者簡介]趙明（1974- ），男，江蘇連云港人，中國礦業大學在讀博士，連云港師范高等專科學校，副研究員。（江蘇 徐州 221116）

[課題項目]本文系2016年江蘇省高校輔導員工作研究會重點課題“高職院校大學生就業能力提升的實踐路徑和長效機制研究”的階段性研究成果。（課題編號：16FYHZD009）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）16-0060-04

大學生是我國寶貴的人才資源，大學生就業則是衡量一個國家社會經濟的重要指標，其涉及經濟社會發展全局，受到了社會各界的普遍關注，也是高等教育教學改革與發展的重要內容。近年來，隨著大學畢業生數量的逐年增加，社會就業形勢日益嚴峻，因此，如何培養、提升大學生的就業能力，促進其實現高質量就業，已成為政府、高職院校、企業和大學生共同關注的重要問題。

一、高職院校大學生就業能力的基本現狀

1.大學生就業能力基本內涵。大學生就業能力是反映高等教育人才培養與勞動力市場需求契合度的重要指標之一，是大學生綜合素質的重要體現，也是大學生能否實現順利就業的決定因素。大學生就業能力主要包括基本素質、專業素質和實踐素質等方面。基本素質是指大學生適應就業要求的基本能力，包括思想道德素質、社會認知能力、環境適應能力、人際交往能力、組織管理能力、團隊協作能力等。專業素質是指大學生通過專業知識學習，所具備的專業知識和解決問題的才能，包括專業知識和專業技能。實踐素質是指大學生實現就業應該具備的職業能力，包括實踐經驗、就業技巧和職業規劃等。

2.高職院校大學生就業現狀分析。大學生就業難問題已嚴重影響社會的快速、健康發展。影響高職院校大學生就業的主要因素有以下幾個方面：第一，整體就業形勢嚴峻。近幾年，國內經濟處于新舊動能轉換、產業轉型發展的關鍵時期，部分高職院校沒有及時進行專業調整，以致培養的大學生難以滿足社會的崗位工作需求。第二，基本素質不高。基本素質是用人單位挑選大學生的首要標準，但部分大學生缺乏正確的擇業觀念，在選擇工作時拈輕怕重，其基本素質和基礎能力較差，難以適應工作崗位的基本要求，這也在一定程度上加大了就業難度。第三，專業技能不足。大學生經過系統的專業學習，能夠掌握本專業的基本理論知識和方法，但運用專業知識指導實踐、解決實際問題的能力明顯不足，難以滿足用人單位的技能要求。第四，就業服務不到位。大多數高職院校都設立了就業服務指導部門，但因就業指導教師忙于應付大量的事務性工作，難以開展有針對性、系統的就業指導和培訓，以致大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，嚴重影響其就業決策和選擇。

二、高職院校大學生就業能力培養存在的突出問題

影響高職院校大學生就業能力的原因是多方面的，高職院校、政府、社會以及畢業生自身，都會不同程度地影響著大學生的就業。筆者通過問卷調查、走訪高校、座談討論等形式，對高職院校大學生的就業能力問題進行了深入的分析研究，從而發現高職院校在專業設置、人才培養模式和就業服務體系等方面存在以下幾點問題：

1.高職院校的就業能力培養和社會職業需求不匹配。第一，部分高職院校為提高辦學效益，在設置專業時盲目追求熱門專業，不能突出自身辦學優勢和辦學特色。高職院校沒有對社會人才需求進行科學分析和預測，以致專業設置與人才市場需求脫節，這不僅嚴重影響了教育資源的優化配置，也難以提高專業教學質量和水平。筆者對6所高職院校（包括連云港師范高等專科學校、蘇州健雄職業技術學院、江蘇工程職業技術學院、揚州工業職業技術學院、常州工程職業技術學院、連云港職業技術學院）進行了就業情況調查，調查結果顯示：6所高職院校都開設有信息技術、經濟管理、國際貿易、外語等熱門專業，近三年招生人數年均增長超過20%；6所高職院校專業性、特色性比較強的專業，招生人數則基本沒有變化。第二，隨著科學技術的不斷發展，我國經濟結構不斷調整優化，社會對高技能人才素質提出了更高的要求。調查結果顯示，高職畢業生首次面試時，因達不到崗位要求而應聘失敗的占比近30%。部分高職院校課程體系不能根據市場人才需求進行動態調整和完善，大學生就業能力難以滿足社會不斷提高的人才技能需求。第三，高職院校人才培養體系還不夠完善，市場導向性不強，特別是在高端裝備制造、能源環保、智能制造、電子信息等產業領域高技能人才短缺。一方面傳統產業人才市場基本飽和；另一方面，高端產業高技能人才匱乏，這種人才供求結構性失衡，已成為制約經濟結構調整和產業轉型升級的“瓶頸”問題，也在一定程度上影響了大學生的就業。

2.大學畢業生專業技能和實踐能力不強。專業技能是大學生職業發展的重要基礎，是實現就業的基本條件，也是大多數用人單位選用人才的決定因素。目前，高職院校的很多基礎課、專業課知識體系龐大，受師資、專業、課時等條件限制，教師和學生無法在課堂上完成全部教學任務，以致大學生不能全面掌握相關專業理論知識與專業技能，從而出現理論知識和實際應用嚴重脫節的現象。部分高校不夠重視學生的專業技能培訓工作，因缺少相應的培訓資源，部分大學生的學習能力、創新能力、批判思維較差，綜合技能水平也不高。2014年度麥可思大學生就業年度指標數據顯示：全國高職院校焊接技術及自動化專業就業滿意度為25%，數控設備應用與維護專業就業滿意度為28%，計算機應用技術專業就業滿意度為34%。

3.公共就業服務體系還不健全。調查結果顯示，64%的大學生認為無論高職院校本身還是社會公共就業服務體系，都沒有跟上社會發展的步伐。近年來，高職院校持續擴招，畢業生規模逐年增大，隨著就業市場供求關系的改變，大學畢業生就業競爭日趨激烈，公共服務就業體系不健全的問題也日益顯現出來。與歐美發達國家相比，我國高職院校畢業生就業服務工作非常薄弱。一是高職院校就業教育和就業指導工作沒有形成統一、完善的課程體系，難以對大學生的就業能力和職業生涯規劃進行系統的培養和指導。二是高職院校就業服務機構與社會就業服務機構之間缺乏必要的聯系，就業資源相對分散，信息難以共享，且服務內容和形式都比較單一。

三、提高高職院校大學生就業能力的有效對策

高職院校作為我國職業教育的重要組成部分，擔負著培養高技能人才、應用型人才的重要責任和使命。提升高職院校大學生就業能力是一項系統工程，需要高校、社會和大學生自身的多方共同努力，從而推進高職院校創業教育體制改革，加強就業指導服務體系建設，切實提高大學生的就業能力，促進畢業生實現高質量就業。

1.深化高職教育就業體系改革，加強就業能力培養。培養高職院校畢業生就業能力，深化教育領域綜合改革，破除影響高職院校畢業生就業的體制機制障礙，是解決高職院畢業生就業難問題的根本出路。教育部門要根據經濟社會發展對高技能人才的需求，進一步優化高職院校布局與資源配置。

高職院校要認真審視自身辦學定位，找準人才培養與社會需求的結合點，不斷優化專業結構，著重發展自身專業特色，創新就業培養體系，從而形成自身的突出優勢，構建以“大學生就業能力提升”為導向的人才培育長效機制。第一，不斷加快高職教育教學改革。一是在內涵發展上下功夫，選準課程建設方向，把創新創業教育融入課程體系，促進基礎課、專業課、實踐課的有機融合。高職院校的學科專業建設要面向社會環境和經濟發展，統籌考慮社會需求，動態調整專業學科結構，積極轉變辦學理念，優化專業結構，完善人才培養方案，增強課程體系的科學性、針對性和適應性。二是在專業設置上，要以地方產業轉型需要和學生就業為導向，集中優勢資源，充實專業內涵，打造精品專業，進而發展專業群，彰顯專業特色。三是在人才培養目標上，要突出技能性、實用性和專業性，注重學生的全面發展，有效提高大學生的就業能力。第二，提升創新創業服務水平。高職院校要加強創業服務機構建設，建立高職院校、用人單位、政府部門聯動機制，并配備一支高水平的師資隊伍，提高創新創業整體服務水平，針對學生就業的不同情況和需求，提供政策咨詢、就業指導、就業培訓等相關服務。第三，高職院校還要加強就業能力理論研究，為不斷豐富人才培養途徑和提升畢業生就業能力提供堅實的理論基礎。

2.突出專業技能培養，提升大學生實踐能力。專業技能和實踐本領是衡量大學生就業能力的重要方面。高職院校應結合自身的辦學定位，根據社會對人才的需求和對技能的要求，幫助大學生提前了解和掌握社會崗位對專業技能的相關要求，以便將來快速適應“職業人”的新角色。第一，加強專業技能培養，引導大學生提高工作技能，增強工作本領。高職院校應創新課堂教學模式，強化師資力量，促進教學、科研、實踐緊密結合，通過研討式、啟發式、參與式、案例式教學模式將前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，從而促進大學生專業技能水平的有效提升。第二，高職院校要瞄準新技術、新產品、新工藝，以市場需求為導向，加強與用人單位的深度合作，通過實習培訓、校企合作、產學結合等形式，提高畢業生的專業技能水平，以不斷開辟就業新空間。第三，高職院校要建立實踐活動學分認定制度以及實踐學分轉換制度，引導大學生主動參與社會實踐活動，培養大學生的社會適應能力。第四，高職院校要大力支持大學生的社團活動，充分發揮社團的凝聚作用，激發大學生的創新創業熱情，增強其社會適應性和人際交往能力。第五，高職院校應加強校校、校企、校地以及國際合作，以行業需求、市場需求為依托，使產學研真正融合起來，從而吸引更多社會資源和國外優質教育資源投入人才培養實踐中。第六，高職院校應創新實踐性教學模式，注重吸納和使用社會資源，充分挖掘優質實踐資源和平臺，建立多種形式的實踐基地，為全面開展實踐教學提供必要的保障條件。第七，高職院校要加強大學生思想教育，樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，引導大學生認清就業形勢，積極轉變就業觀念，合理調整就業期望，積極主動地進行就業與創業。第八，高職院校要適應我國經濟社會發展新形勢，結合國家“一帶一路”“長江經濟帶”“京津冀協同發展”等重大戰略，結合區域經濟發展戰略，積極研究、探討專業設置和學科結構，進一步調整課程體系，努力培養適應國家戰略需求的高技能人才。

3.完善就業指導公共服務體系，提高就業指導服務質量。高職院校要與政府相關部門協同配合，為大學生提供良好的就業服務。第一，高職院校要健全大學生就業指導服務機構，對大學生就業進行全程指導和服務，充分發揮橋梁作用，不斷提升就業指導服務能力與水平。第二，高職院校要建立大學生就業服務檔案，并提供全程化精準就業指導，涵蓋大學生“就業教育、就業培訓、實現就業”全過程。第三，高職院校要健全就業信息服務網絡。高職院校、教育部門、社會要整體聯動，充分利用微信、微博、報紙、網絡等各種媒介，宣傳和普及就業政策、崗位信息、就業指導等，為大學生提供及時、準確的信息服務。第四，高職院校要加強與人才市場的對接，充分利用互聯網、大數據等現代信息技術，按照人才市場需求和大學生專業能力進行合理配置，為大學畢業生提供精準的就業信息服務，如舉辦多層次、多樣性的校園招聘活動等，以確保就業工作平穩有序推進。第五，高職院校應建立就業反饋機制，對大學生的就業創業情況進行跟蹤反饋，并構建大學生就業能力動態監測體系，進而形成招生計劃、人才培養、專業設置、學科調整等聯動機制，促進高職院校的就業能力培養與社會經濟發展緊密對接。

4.開展大學生創新創業教育，培養大學生創業能力。第一，高職院校要加強大學生創業教育，構建完整的創新創業一體化課程體系，推動創新創業人才培養，不斷增強大學生的創新精神、創業意識，積極鼓勵大學生參加模擬創業、創新創業競賽等實踐活動，為大學生創業打下堅實的實踐基礎。第二，政府要構建“一站式”服務平臺和“綠色通道”，加快創業保障機制建設，并出臺一系列政策保障措施，如在資金、稅收、場地等方面提供政策扶持。政府還應進一步簡政放權，優化工作流程與服務，降低大學生的創業成本，為大學生創業提供良好的政策環境。第三，高職院校要充分發揮創業園、科技園、創業孵化基地等平臺作用，進一步完善、落實創新創業政策，加強社會輿論引導，努力營造寬容、自由的創業環境和氛圍。

四、結語

目前，我國社會就業形勢日益嚴峻，提升大學生的就業能力是緩解就業難問題的有效途徑。因此，高職院校、政府、社會都應廣泛參與，積極形成合力，引導大學生全面提升綜合素質和實踐能力，促使其順利地走向社會、服務社會，進而實現自我的社會價值。

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