我國職業(yè)教育信息化服務(wù)的內(nèi)涵、層次及其發(fā)展路徑

[摘要]伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化已成為現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，職業(yè)教育信息化過程中應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)觀念，以教育信息化服務(wù)理念促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。文章從職業(yè)教育信息化服務(wù)的內(nèi)涵分析出發(fā)，以教育功能視角透析職業(yè)教育信息化的服務(wù)層次，提出我國職業(yè)教育信息化服務(wù)的發(fā)展路徑，以期為以信息化為平臺的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 信息化服務(wù) 教育功能 服務(wù)層次 發(fā)展路徑

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）02-0060-05

信息化是第三次科技革命的產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代以來，美國“信息高速公路”計(jì)劃帶動(dòng)了世界范圍內(nèi)信息技術(shù)與生活的一次深度融合，信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與普及也推動(dòng)了信息與教育的結(jié)合，教育信息化成為信息時(shí)代教育發(fā)展的新契機(jī)。20世紀(jì)末，我國在信息化浪潮的背景下開始了教育信息工程的探索。從2000年起，教育部陸續(xù)下發(fā)通知，首先在中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育相整合的試點(diǎn)工作，通過“校校通”工程建立起覆蓋中小學(xué)教育的校園網(wǎng)絡(luò)，使90%的學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。2004年國務(wù)院5號文件《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》的發(fā)布開啟了為期五年的教育振興計(jì)劃，該行動(dòng)計(jì)劃第七條重點(diǎn)提出了教育信息化建設(shè)工程的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)?！?br>