基于管辦評分離的中國現代學徒制社會評價機制建構

[摘要]管辦評分離視域下我國現代學徒制質量評價的關鍵在于重構政府、校企及社會三者之間的關系，形成“政府管教育、校企辦教育、社會評教育”的新格局。文章提出，現代學徒制社會評價機制應包括運行機制、動力機制及約束機制三部分。運行機制以第三方評估機構、行業協會、用人單位、畢業生及家長為評價主體，參考多元評價標準，采用培養資質認證、職業資格認定、社會輿論評議三種評價方法；政府、校企及社會是維持機制平穩運行的三大動力；校企的自我約束、政府及社會力量的外部約束共同形成對機制的監督與制約。

[關鍵詞]管辦評分離 現代學徒制 社會評價機制

[作者簡介]楊紅荃（1972- ），女，湖北恩施人，湖北工業大學職業技術師范學院、湖北職業教育發展研究院，副教授，博士，研究方向為職業教育經濟與管理；蘇維（1991- ），女，湖北紅安人，湖北工業大學職業技術師范學院在讀碩士，研究方向為職業教育經濟與管理。（湖北 武漢 430068）

[課題項目]本文系湖北省普通高等學校人文社科重點研究基地湖北職業教育發展研究院2015年度職業教育專項資助課題“中國高等職業教育社會評價制度研究”的研究成果之一。（項目編號：2015A103）

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）04-0011-07

管辦評分離是當前我國教育改革的一項重要舉措。在現代學徒制中，“管”即政府對現代學徒制的頂層設計、宏觀決策；“辦”即學校及企業以多種方式聯合辦學；“評”則是鼓勵社會力量參與職業教育評價。……