應用技術型民辦院校教育工作創新

[摘要]文章闡述了創建應用技術型民辦院校教育工作創新機制的必要性，分析了應用技術型民辦院校教育工作中存在的問題，如教育工作理念落后、教育工作內容貧乏、教育工作方式僵化和教育工作隊伍渙散，并進一步提出從創新教育工作理念、創新教育工作內容、創新教育工作方式和創新教育工作隊伍等方面，創建應用技術型民辦院校教育工作創新機制，以促進我國應用技術型民辦院校的健康發展。

[關鍵詞]應用技術型 民辦院校 工作創新 途徑

[作者簡介]史莉潔（1982- ），女，山西陽泉人，武昌工學院藝術設計學院，講師，碩士，研究方向為職業教育、思想政治教育。（湖北 武漢 430065）

[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）04-0085-03

應用技術型民辦院校辦學傾向于成人教育和社會教育，且生源復雜。隨著社會人力資本結構的更替、新崗位的變動和設置、勞動力市場激烈的競爭，對應用技術型民辦院校人才培養機制提出了新的標準要求。應用技術型民辦院校應以發展趨勢為依托，審視和完善教育工作中的不足，強化辦學服務意識和社會應用效力，拓展教育工作的寬度、廣度和深度，以賦予應用技術型民辦院校新的發展動力。

一、創建應用技術型民辦院校教育工作創新機制的必要性

1.經濟社會發展的現實性需求。隨著信息科學技術的研發和廣泛性應用，全球進入了信息化時代高速發展時期。社會經濟發展進程不斷加快，企業需要大量的應用型專業人才來滿足自身的發展，進而推動中國經濟社會的可持續發展。因此，培養大批專業理論素養高、專業技能水平高和社會實踐應用能力強的職業技能型人才，滿足經濟社會調整發展需求，已成為應用技術型民辦院校的教育發展目標。應用技術型民辦院校作為社會職業技能型人才培養的主要渠道，應適應高等教育時代發展的需求。因此，創建應用技術型民辦院校教育工作創新機制，順應時代性專業技能型人才教育培養的目標，可以滿足社會對應用技術型人才的現實性需求。

2.學校強化核心競爭力的要求。隨著高等教育辦學模式的社會化和公開化，高等院校之間的競爭也日益激烈，各院校為占據核心競爭力地位，更加重視學生教育工作。學生教育工作是學校促使學生成長成才教育的關鍵性環節，不僅承載著傳授學生專業知識和技能的重任，也承擔著育人的責任。教育工作涉及學校各職能運作系統，因此，應將學校的教學、管理、服務、安保等緊密聯系在一起，強化其工作的長效機制，促使其為學校的基礎性穩定和進一步拓展打下堅固的基礎。

隨著高等教育體系教育改革的推進，學生以及社會對學校教育管理水平的接受度，是衡量一個學校辦學質量和綜合能力的硬性標準，也決定著學校的辦學方向和發展動力。因此，創新學生教育工作，創建適應新時代特征的應用技術型民辦大學生的學生教育工作模式，是強化應用技術型民辦院校發展動力的重要環節。

二、應用技術型民辦院校教育工作中存在的問題

1.教育工作理念落后。第一，應用技術型民辦院校沒有貫徹以學生為本的教育工作理念，不能通過轉變管理職能來提升服務管理水平。教師在教學工作中過于強化對學生的硬性管理，不能貫徹以學生為本的教育理念，致使各主管部門職責不明、難以有效地配合和協調。學校難以有效地聽取學生的意見和建議，不利于學校通過自我完善建設來增強核心競爭力。第二，因教育者或管理者缺少服務意識，對學生的合理要求、意見視而不見，使得學生的需求和合法權益受到侵害，從而引發教育者、管理者與學生間的關系不和諧，不利于學生的全面健康發展。

2.教育工作內容貧乏。第一，學校在教育內容方面側重于在課堂上對學生進行專業文化知識傳授，沒有充分認識到思想政治教育對學生主觀意識教育的重要性，進而導致學生思想容易受到互聯網時代不良文化思潮和價值觀的影響。第二，學校注重學生專業理論知識的傳授，忽略了專業化技能和職業人才培養目標，致使學生能力與社會所需的人才要求相脫節，不能實現高質量就業。第三，學校沒有建立第二課堂特色教育活動陣地，導致學生的課外校園生活單調乏味，不能豐富學生的精神世界。

3.教育工作方式僵化。教育工作方式停留在傳統的面對面教育方式，不能與多媒體信息技術有機結合，不僅導致信息溝通不暢，難以有效提升工作效率，也難以實現優化組合，協調統一的工作局面，最終導致整個教育工作處于滯后性、盲目性和自發性狀態。

4.教育工作隊伍渙散。第一，教育工作隊伍缺乏專業化和職業化人員，學生教育工作處于混亂、無效狀態，不能為學校的可持續發展提供基礎性保障和支撐。第二，未建立有效的工作獎勵機制和崗位晉升制度，教育人員缺乏工作的積極性和參與性，教育工作效率受到一定程度的影響。第三，欠缺對教師隊伍人員聘任和開展繼續教育培訓的機制，教師專業提升與發展的空間有限，導致人員流動性比較大，教師隊伍難以穩定，進而影響教學質量的有效提升。

三、創建應用技術型民辦院校教育工作創新機制的有效途徑

1.創新教育工作理念。第一，學校應以服務學生、發展學生為根本性出發點，貫徹應用技術型民辦院校教育發展的戰略性規劃和部署，并制定相關制度和規范，由教育管理向教育服務轉變。學校應對各級工作部門以及工作人員進行服務理念和意識的強化培訓，制定系統、規范、詳細的服務工作條例，對工作人員進行監督和制約，為廣大學生提供人性化、舒適化和便利化服務，使大學生真正體會到自己的主體地位。

第二，強化學生教育服務的基礎性設施建設和完善，關注并解決學生學習、生活的實際問題，如全方位鋪設和覆蓋校園網，強化校園平臺教育服務板塊的設立和管理，為學生提供服務信息資源，開通學校電話服務熱線等，讓大學生切身感受到學校的關懷，獲得被認可和重視的體驗，進而產生愛校如家的情感。

第三，開通學生與學校決策層和各個職能管理部門之間進行溝通的公眾官方微信平臺。決策者和管理者應走入學生群體，認真聆聽他們的自我訴求和心聲，從而實現學生與管理者、教師之間的互動交流，促使潛在的矛盾和問題得以有效解決。

2.創新教育工作內容。第一，強化學生的優秀傳統文化教育，樹立正確的核心價值觀。在日常教學中，注重優秀傳統文化與專業課程講授相結合的模式，以優秀傳統文化作為專業課程教學活動開展的主線，以傳承優秀傳統文化的視域來深化專業課程發展的動力和前景規劃，并在課外教學活動中大力開展國學精講大學校園行活動。在專業課程講授過程中注重剖析和把握應用技術型民辦大學生的價值取向，及時引導學生樹立正確的價值觀。

第二，積極與社會志愿者實踐機構或者團體進行洽談和合作，引導學生參與各種社會實踐志愿者服務活動。學生在參與志愿服務的活動中，可以提高專業素養和技能，并縮小與社會職業崗位的差距。同時，學生通過自己的勞動付出能夠明白勞動的重要性和自我價值的意義所在，樹立強烈的社會責任意識，從而實現學校的教育目標。

第三，以校園特色專題活動為依托，創建和諧校園文化。學校應由團委主辦、各院系協辦和學生會組織開展各種校園專業技能大比拼、才藝展示比賽和信息創新創意大賽等，以豐富學生校園文化生活、挖掘其潛能、增強其自信心，實現自我培養、自我塑造和自我成才的教育目的。

3.創新教育工作方式。第一，學校借助多媒體信息技術搭建教育教學公共管理平臺，實行專人專管，及時發布、更新學校的各項規章制度、計劃和方案等。通過管理平臺，不僅可以溝通和協調各部門工作，提高整體工作效率和質量，也可以讓學生及時知曉學校的有關制度與計劃，及時得到教師的幫助和引導。

第二，利用互聯網平臺建構專門性的學生咨詢服務平臺，加強對學生的學習、生活、心理健康成長等方面的指導，為學生的成長成才構建服務的堡壘，促使其全面健康發展。學生咨詢服務平臺應與各職能部門鏈接，及時跟蹤、解答和反饋學生的問題，通過為學生服務來保護學生的合法權益，創建和諧校園。

第三，利用互聯網技術與其他應用技術型兄弟院校建立辦學合作交流伙伴關系，在雙方優勢特色專業學科的基礎上，開展教育教學工作共存互贏活動，如通過網上報名篩選出優秀的學生進行校與校之間的交流學習，實現雙方教學資源的共存共享，進而提升雙方教育教學的核心競爭力。

第四，注重互聯網信息技術與社會實踐活動相結合的教育工作模式創新。通過互聯網信息平臺與社會實踐單位或基地加強聯系和溝通，創建網絡報名系統，組建應用技術型民辦院校大學生社會實踐團體和平臺，在每年寒、暑假期招募學生參與其活動，從而搭建起學生參與社會實踐的橋梁。

4.創新教育工作隊伍。第一，完善和規范輔導員引進和聘用人事管理制度。規劃和確立輔導員教育管理人員的工作制度、服務年限、職稱評定細則以及業務考核辦法等，體現輔導員教育工作隊伍的專業化和職業化，穩定輔導員教育管理隊伍，提升民辦院校的基層教育管理水平和質量。

第二，完善和提升輔導員崗位的薪資待遇。縮小輔導員崗位等級與其他教職人員崗位等級評定的差距，在崗位評定的政策和制度方面向輔導員崗位傾斜，以彰顯輔導員崗位制度的重要性和專業性，調動輔導員教育工作的積極性。

第三，加強輔導員隊伍的學習和再培訓。學校應聘請教育管理方面的專家、學者和精英對輔導員隊伍進行專業素養和技能的培訓，以不斷提高輔導員的專業能力和職業素養。

四、結語

應用技術型民辦院校已成為我國高等教育體系中不可缺少的組成部分，是對我國普通高等教育的有力補充與完善，也是人力資本結構變化對應用技術型人才的現實性需求。應用技術型民辦院校要順應高等教育創新發展的新動態，深刻剖析和把握民辦高校教育工作的內在客觀規律，創新現代化應用技術型民辦院校教育工作，以促進應用技術型民辦院校的持續健康發展。

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