京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略視角下河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[摘要]在京津冀協(xié)同發(fā)展視角下，河北省民辦高校面臨諸多問題，主要體現(xiàn)為：專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配、區(qū)域內(nèi)教育資源不均衡、合作育人機(jī)制不健全、應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)尚待深化改革等。為此，文章提出，河北省民辦高校應(yīng)適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的需要，積極尋求應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建多維度合作育人協(xié)同發(fā)展機(jī)制，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點環(huán)節(jié)的改革力度，為河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟廣闊的教育空間。

[關(guān)鍵詞]京津冀協(xié)同發(fā)展 河北省 民辦教育 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[作者簡介]劉元園（1963- ），女，山東煙臺人，燕京理工學(xué)院副校長，副研究員，碩士。（河北 三河 065201）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）18-0041-05

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會分工日益細(xì)化，人才需求呈現(xiàn)多元化趨勢。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，既是民辦高校適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是民辦高校自身發(fā)展的需要。民辦院校只有向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出社會急需的高水平應(yīng)用型人才，才能獲得更廣泛的社會認(rèn)可，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

河北省地處京畿要地，與北京市、天津市血脈相依。目前京津冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)上升為國家級的發(fā)展戰(zhàn)略，并在交通、環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級等領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破。李克強總理在政府工作報告中指出，教育先行引領(lǐng)京津冀協(xié)同發(fā)展新格局。河北省民辦高校應(yīng)抓住這一契機(jī)，對接京津優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的人才需求。

一、河北省民辦高校與京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性分析

河北省民辦高校要承擔(dān)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為區(qū)域各項事業(yè)發(fā)展提供人力資源和技術(shù)支撐的重任。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實施為河北省民辦教育發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，對河北省實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、縮小與京津地區(qū)差距、優(yōu)化區(qū)域發(fā)展格局具有深遠(yuǎn)的意義。

1.京津冀區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，目前北京市已達(dá)到“三二一”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級階段，第三產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位，第一、第二產(chǎn)業(yè)所占比重持續(xù)走低。《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，北京是全國的政治、文化和國際交往中心，重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高科技研發(fā)產(chǎn)業(yè)。對天津市來說，第一產(chǎn)業(yè)占社會總產(chǎn)值的比重較小，第二產(chǎn)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)但呈下降趨勢。2015年，天津市第三產(chǎn)業(yè)的比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)，成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。天津市定位為我國北方經(jīng)濟(jì)和國際航運中心，重點發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，打造世界級現(xiàn)代制造業(yè)和重化工產(chǎn)業(yè)。河北省的第二產(chǎn)業(yè)所占比重最大，第三產(chǎn)業(yè)次之，第一產(chǎn)業(yè)比重較小，尚處于“二三一”的工業(yè)化階段中期?！毒┙蚣絽f(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展中的戰(zhàn)略定位，打造“三區(qū)一地”，即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)和全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地。河北省將承接北京市、天津市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加強科技研發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)升級；大力發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)，形成與生態(tài)保護(hù)相協(xié)調(diào)的濱海型產(chǎn)業(yè)集群；促進(jìn)現(xiàn)代商貿(mào)物流業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展，推動交通沿線城鎮(zhèn)密集帶的形成，打造京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略腹地和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展重要示范區(qū)；提升生態(tài)保障、水源涵養(yǎng)、旅游休閑、綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系，建立京津冀生態(tài)安全屏障。京津冀三地對應(yīng)用型人才的需求呈現(xiàn)不同梯度，在質(zhì)量、類型和數(shù)量等方面提出了新的要求，為河北省民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了發(fā)展方向，也為應(yīng)用型人才的職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。應(yīng)用型人才將河北省民辦高校與京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密連接起來。

2.京津冀區(qū)域?qū)I(yè)布局需求分析。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和增長方式的轉(zhuǎn)變，人才需求向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)、綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)不同的趨勢。電子信息技術(shù)、新能源及節(jié)能技術(shù)、新材料技術(shù)等技術(shù)類專業(yè)成為需求熱點，金融、信息、物流、運輸?shù)壬a(chǎn)性服務(wù)專業(yè)需求量也很大，文化藝術(shù)、新聞、廣播、電視、電影、軟件、網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)服務(wù)、廣告會展、旅游等文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)持續(xù)升溫，傳統(tǒng)的機(jī)電、交通運輸設(shè)備、醫(yī)藥等現(xiàn)代制造業(yè)相關(guān)專業(yè)需求回溫。此外，對高效設(shè)施農(nóng)業(yè)、觀光休閑農(nóng)業(yè)、綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)等相關(guān)專業(yè)人才的缺口很大。因此，河北省民辦高校應(yīng)調(diào)整和擴(kuò)展專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

3.京津冀區(qū)域人才需求分析。京津冀協(xié)同發(fā)展確立了河北省民辦高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，明確了未來相當(dāng)長一段時期區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才類型，為河北省民辦高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革人才培養(yǎng)模式提供了理論和實踐條件。京津冀協(xié)同發(fā)展將不斷提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體實力，用人單位對人才的要求也進(jìn)一步向重專業(yè)、素養(yǎng)和能力的方向發(fā)展。與學(xué)術(shù)型人才相比，企業(yè)更需要應(yīng)用型人才。其所具有的扎實的專業(yè)功底、較強的實踐能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)，正是京津冀區(qū)域人才需求的核心。民辦高校應(yīng)調(diào)整布局人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才的實踐與創(chuàng)新能力，促進(jìn)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

二、河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐中存在的不足

河北省民辦高校致力于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，形成了具有地方特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但在實踐中還存在很多問題。

1.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展不匹配。河北省民辦高校設(shè)置學(xué)科專業(yè)時，形成了以理、工、文、經(jīng)、管為主，兼顧教、醫(yī)等專業(yè)的學(xué)科體系，但專業(yè)布局不合理的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2016年，河北省大部分民辦普通本科院校都設(shè)有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、工商管理、土木工程、機(jī)械工程、市場營銷、財務(wù)管理、英語、法學(xué)等專業(yè)，集中在工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，很難形成自己的特色，難以滿足京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的需要。而京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展急需的專業(yè)如綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、新能源及節(jié)能技術(shù)等專業(yè)，在河北省民辦本科院校中幾乎沒有設(shè)置。特色專業(yè)的稀少，使得河北省民辦高校的專業(yè)設(shè)置與京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展不匹配。

2.區(qū)域內(nèi)教育資源不均衡，合作育人機(jī)制不健全。京津冀區(qū)域內(nèi)教育資源極不平衡。京津地區(qū)優(yōu)勢教育資源集聚，2016年，京津地區(qū)共有高等院校144所，其中“211”和“985”院校共有37所。河北省擁有高等院校118所，但僅有1所“211”院校。由于河北省頂級教育資源的匱乏，民辦高校也難以借助京津地區(qū)的優(yōu)勢教育資源，導(dǎo)致京津冀地區(qū)尚未建立區(qū)域合作育人機(jī)制。從目前情況看，校企合作依然是河北省民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要模式，但由于河北省民辦高校依賴的共建企業(yè)多為分布在河北省周邊的中小企業(yè)，與少數(shù)知名企業(yè)的合作沒有形成實質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，更難以與京津院校共享企業(yè)資源?，F(xiàn)有的校企合作主要有兩種方式：一是學(xué)校在企業(yè)建立實踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)觀摩；二是訂單培養(yǎng)，按照企業(yè)崗位的需要模式化培養(yǎng)人才。這兩種方式都有弊端，前者導(dǎo)致學(xué)生不深入企業(yè)實際，不能掌握實際技能；后者導(dǎo)致培養(yǎng)模式過于單一，削弱了學(xué)生的適應(yīng)性，也喪失了學(xué)校教育的靈活性。為此，京津冀三地要實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，探索多維度合作育人方式，從而既強調(diào)滿足企業(yè)需要，又突出應(yīng)用型人才的創(chuàng)新性、適應(yīng)性。

3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革任務(wù)仍然艱巨。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展所需要的人才不僅具有扎實的理論功底，更要有較強的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這需要人才培養(yǎng)突出應(yīng)用性。目前河北省部分民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式仍然存在諸多問題，如重理論輕實務(wù)、課程體系不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)；有針對性的職業(yè)技能訓(xùn)練時效性差；尚未建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材體系；考試考評體系傾向于“應(yīng)試”，缺乏技能性考核；師資結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師缺口很大。如何深化改革人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，仍需不懈努力。

三、適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策

要推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，河北省民辦高校必須不斷改革創(chuàng)新，積極尋求應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策。

1.以滿足京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局。河北省民辦高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)按照京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的要求，綜合考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況及自身基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。要建立動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置的機(jī)制，發(fā)揮特色專業(yè)的優(yōu)勢，適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)需求，優(yōu)勝劣汰。專業(yè)設(shè)置要以滿足京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，在有前瞻性、應(yīng)用性地設(shè)置專業(yè)的同時，及時調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)。對就業(yè)前景好、需求量大的專業(yè)，可以適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模；關(guān)停并轉(zhuǎn)社會需求飽和、就業(yè)困難的專業(yè)，確保專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合。為此，應(yīng)對河北省民辦高校專業(yè)布局做出以下調(diào)整：圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整改造老專業(yè)，圍繞具有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)開設(shè)新專業(yè)，圍繞特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)拓展現(xiàn)有專業(yè)。專業(yè)設(shè)置以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為背景，使產(chǎn)業(yè)成為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.依托京津優(yōu)勢教育資源，構(gòu)建多維度合作育人協(xié)同發(fā)展機(jī)制。河北省民辦高校應(yīng)積極推進(jìn)京津冀教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，堅持開放式辦學(xué)模式，構(gòu)建校府、校企和校際合作機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人途徑。

第一，以政府為導(dǎo)向，加強學(xué)校與政府的合作。要打破區(qū)域界限，實現(xiàn)資源共享，需要三地政府加強頂層設(shè)計，建立長效合作機(jī)制。要依據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展需要，統(tǒng)籌規(guī)劃三地人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和教育投入，均衡教育資源配備，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，制定有利于民辦高校發(fā)展的政策。河北省民辦高校應(yīng)樹立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，結(jié)合專業(yè)特點合作辦學(xué)，主動服務(wù)于京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加強同政府部門的聯(lián)系，根據(jù)政策導(dǎo)向，建立多渠道的合作辦學(xué)模式，保證人才培養(yǎng)的針對性和可操作性。

第二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，豐富校企合作形式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是民辦高校培養(yǎng)人才的有效途徑。河北省民辦高校應(yīng)加強與企業(yè)的深度合作，加快較為成熟的技術(shù)成果在企業(yè)的轉(zhuǎn)化和推廣。同時，要充分利用技術(shù)和人才優(yōu)勢，承擔(dān)企業(yè)橫向課題，聯(lián)合科技攻關(guān)，研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，不斷提高創(chuàng)新能力，拓寬應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑。在探索校企合作新模式時，首先要建立校企合作委員會，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。要將行業(yè)和企業(yè)人員吸納到學(xué)校，參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)課程體系、教學(xué)實施過程等核心環(huán)節(jié)的制訂。其次，要建立校企雙向互派制度，提高教師的實踐能力。提倡教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下深入企業(yè)，將理論知識與崗位實際相結(jié)合，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，通過在企業(yè)的實踐鍛煉，將一線的先進(jìn)技術(shù)和實務(wù)案例帶入教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零距離”。同時，聘請實務(wù)經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員作為學(xué)校的外聘教師，參與實踐教學(xué)，定期開展專題性講座，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。最后，打造實踐基地，共同培養(yǎng)人才。學(xué)生通過參與生產(chǎn)實踐和頂崗實習(xí)，形成職業(yè)能力。河北省民辦高校與企業(yè)共建校內(nèi)實踐基地，將企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)，將企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、儀器引入學(xué)校實驗室，構(gòu)建與實際工作相同的工作場景，從而提高學(xué)生的實踐能力。

第三，加強校際合作，促進(jìn)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。京津冀地區(qū)民辦高校應(yīng)組建民辦高校教育聯(lián)盟，開展校際合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。要定期舉行京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、京津冀教育發(fā)展研討會，探索民辦高校的辦學(xué)特色與發(fā)展，尋求校際合作方式。要根據(jù)京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及高校人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，不定期開展校際教學(xué)研討活動，調(diào)整教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，要實現(xiàn)資源共享，包括共享優(yōu)秀師資、共享課程資源、共享硬件資源。要共建教師發(fā)展中心、教師資源庫，推進(jìn)高校教師進(jìn)修、互聘、兼職；聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊，開發(fā)應(yīng)用型精品課程及配套教材、多媒體課件、教案等；鼓勵高校教師合作開展課題研究；針對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的熱點、難點課題和重大技術(shù)問題，聯(lián)合攻關(guān)。要探索校際人才培養(yǎng)合作試點，建設(shè)教育數(shù)字資源中心和學(xué)生信息中心，將精品課程、選修課資源共享，允許學(xué)生跨校選課，建立學(xué)分互認(rèn)制度，探索和實施“在線課堂”，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源互融互通。要開放教學(xué)與科研實驗室、實訓(xùn)基地，開放儀器設(shè)備，逐步建立硬件資源共享制度，配備高水平實訓(xùn)指導(dǎo)教師，探索課程實踐和自由實踐兩種模式，逐步實行統(tǒng)一的圖書館管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書資料與電子圖書的共享。

3.以京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展為導(dǎo)向，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)重點環(huán)節(jié)的改革力度。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)重點把握課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價體系、保障體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大改革力度，以適應(yīng)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

第一，以職業(yè)技能形成為依據(jù)，構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系。應(yīng)用型本科課程體系的開發(fā)要以職業(yè)性為基礎(chǔ)、應(yīng)用為核心，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)體系。要突破原有課程、學(xué)科間的界限，建立學(xué)科知識間的聯(lián)系，以實用技能的形成為標(biāo)準(zhǔn)，重新整合學(xué)科結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，按照“寬平臺、活模塊”的原則設(shè)置靈活實用的課程體系。每個課程的模塊應(yīng)與職業(yè)資格考試相結(jié)合，與職業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力要求相適應(yīng)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)時，應(yīng)本著強基礎(chǔ)、突實踐、擴(kuò)選修、增職業(yè)適應(yīng)性的原則，依據(jù)本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“平臺+模塊”的特色課程體系，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高和實踐能力的培養(yǎng)。

第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和模擬實踐組成“三位一體”的教學(xué)模式，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于“三位一體”教學(xué)模式的始終。要根據(jù)不同專業(yè)的特點，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，注重知識與技能間的內(nèi)在聯(lián)系，突出實用性和熟練性。實踐教學(xué)以實際操作為主線、以工作任務(wù)為單元，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識、訓(xùn)練基本技能。模擬實踐是在掌握課堂教學(xué)理論、具備執(zhí)業(yè)所需基本技能的前提下，在真實工作情景下進(jìn)行實務(wù)操作的一系列教學(xué)活動的組合。課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和模擬實踐三者有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)創(chuàng)新能力，使其更好地適應(yīng)工作崗位的需求。

第三，以實踐能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)保障體系。人才、教材和器材組成“三位一體”的教學(xué)保障體系。首先，師資隊伍建設(shè)是教育永遠(yuǎn)的主題，河北省民辦高校師資隊伍的建設(shè)要與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式相適應(yīng)，增加專業(yè)教師中“雙師型”教師的比例，充分發(fā)揮“雙師型”教師在教學(xué)改革中的積極作用。要重點引進(jìn)有崗位實踐經(jīng)歷的教師，聘請一線專業(yè)人才來校兼職。在實行“請進(jìn)來”的同時，還要堅持“走出去”。要加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，鼓勵現(xiàn)有教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。其次，教材是教學(xué)中的重要一環(huán)，是提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革的重要保障。要將一線專業(yè)人才吸納進(jìn)來，組成既具備實踐工作經(jīng)驗又懂得教育教學(xué)規(guī)律的教材編寫隊伍，提煉實際工作中的核心技術(shù)，將基本理論與技術(shù)環(huán)節(jié)相融合，編寫出適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)需要、突出職業(yè)特色的教材。最后，器材是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的物質(zhì)保障。體現(xiàn)實際工作情景的實驗實訓(xùn)基地和現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，是培養(yǎng)高技能型人才不可或缺的基本條件。

第四，以教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“3+3”教育質(zhì)量評價體系。質(zhì)量是民辦高校的生命線，構(gòu)建“3+3”教育質(zhì)量評價體系，以確保民辦教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一個“3”指教師教學(xué)效果評價體系，由學(xué)生反饋、教師互評和教學(xué)督導(dǎo)評價三條保障線組成。要以學(xué)生評價為主，以教師互評和督導(dǎo)測評為輔，作為教師教學(xué)效果評價的依據(jù)。第二個“3”指學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系，由校內(nèi)考試標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)三條標(biāo)準(zhǔn)線組成。在校內(nèi)考試標(biāo)準(zhǔn)方面，要將應(yīng)試考試和實踐考查相結(jié)合，鼓勵體現(xiàn)實踐工作能力的考核形式，如考核某項工作任務(wù)的完成情況等。在職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)方面，要以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立起學(xué)校教育與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系。在行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)方面，要依據(jù)行業(yè)專家評定的標(biāo)準(zhǔn)，重點考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。要將三條保障線和三條標(biāo)準(zhǔn)線有效結(jié)合，逐步形成民辦高校的特色，提升核心競爭力。

第五，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。要堅持以學(xué)生為主體，重視主動性學(xué)習(xí)、互動性學(xué)習(xí)、經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，開展以成果為導(dǎo)向的教學(xué)，加強案例教學(xué)、情景教學(xué)，積極參與地區(qū)或全國學(xué)科競賽。

總之，隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的深入，應(yīng)用型人才的需求日益緊迫，河北省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)日趨艱巨。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，如何選擇人才培養(yǎng)對策，培養(yǎng)出促進(jìn)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才，已成為河北省民辦高校必須承擔(dān)的歷史使命。

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