用“三自”理念引領學校發展

“三自”理念：激發校園活力

弓步、立掌、云手……一個個簡單干凈的動作，組成了“野馬分鬃”“白鶴亮翅”等一組組繁復漂亮的招式，整套太極拳打下來如行云流水，優美流暢。一個晴朗的下午，江蘇省丹陽市實驗學校太極拳社團的成員們將社團日常活動開展得有聲有色。而相隔不遠的篆刻活動室里，篆刻社團的成員們也正拿著手中的刻刀，在選中的石料上精心雕琢著自己的作品。他們眼神專注，一筆一畫皆有章法；活動室墻上掛著的一幅幅篆刻作品，展示著他們的優異成績。

走進丹陽市實驗學校，會很容易感受到這里濃郁的社團活動氛圍。據了解，目前學校已經擁有103個社團，每年社團招新的場景號稱“百團會師”，而想要加入社團的學生必須是“百里挑一”的，因而，社團活動也展現出“百花齊放”的繁榮景象。近幾年來，學校各類學生社團活動成績斐然：科普劇社團榮獲省級比賽特等獎；書法社團在國家級比賽中榮獲金獎，并受邀參加了中日書法文化交流活動；太極拳社團獲得江蘇省太極拳比賽兩個單項第一……

丹陽市實驗學校的社團活動之所以能夠取得這一系列成績，要歸功于學校管理層提出并實施的“自然、自主、自在”“三自”辦學理念。

“所謂‘自然’，就是強調我們的教育要立足‘三個合乎’：合乎規律，合乎規范，合乎趨勢。所謂‘自主’，就是強調我們的教育要貫穿‘三性’：尊重人的主體性，發揮人的能動性，激發人的創造性。所謂‘自在’，就是強調我們的教育要濃厚‘三個氛圍’：積極向上的發展主流氛圍，健康和諧的人際關系氛圍，豐富多彩的校園生活氛圍。‘三自’辦學理念集科學教育觀、人本教育觀、生態教育觀于一體，得到了顧明遠、成尚榮、周德藩等一批教育名家的認同和勉勵，產生了廣泛的影響。”諸華平校長介紹說。

多年來，諸華平帶領全校師生將“三自”理念貫徹到學校日常工作的各個層級，在“三自”德育、“三自”課堂、“三自”管理、“三自”環境等方面皆取得了顯著成效。例如在社團活動中，先用豐富的活動內容引發學生的興趣，再充分發揮學生的主觀能動性，以“我的社團我做主”的方式，讓學生在指導教師的引領下，自己管理社團，從而使他們在社團活動中始終處于一種自在的狀態。從2013年開始，學校每年專門舉辦一次社團藝術節。藝術節期間，各年級以展板形式展示社團活動成果，并在學校報告廳舉行社團節目展演。學生自主設計展板、編排節目，社團管理處組織評委會，現場評選年度十佳社團。這樣，學生的積極性、主動性被充分調動起來，參與社團活動的熱情不斷高漲，社團活動日顯蓬勃。

“三自”課堂：探索教學改革

一節物理課上，徐青源老師先在玻璃杯中注入大半杯水，然后把一個生雞蛋放入水中，請學生觀察。學生發現，雞蛋沉入了水底。徐青源把適量的食鹽加入杯中，攪拌均勻，大家驚奇地發現：雞蛋竟然慢慢上浮，最后浮到了水面上！徐青源請學生思考這個現象的成因，接著又拿出一根不太硬的薄木條，將它放在桌上，并讓它的一部分伸出桌面。他又在木條的桌面部分蓋上一張紙，用一只手按在上面，然后用另一只手猛擊木條的伸出部分，木條被擊斷了。這兩個小實驗引發了學生極大的探索興趣，由此自然地引出了這節課的學習內容——密度。“作為物理教師，我不斷地思考如何根據實際，發揮小實驗在物理學科中的橋梁作用，從而使教學更加生動，讓學生自然地產生學習興趣，自主探索研究。”徐青源說。

教學工作是學校各項工作的“重中之重”。為促進教學改革，提升課堂功效，學校管理層運用“三自”理念，不斷研究教學指導方法，并制定實施細則。在評價層面，學校基于“三個價值判斷”，構建了獨特的課堂評價標準：圍繞“知識接受得好不好”，構建了三個維度的評價導向，即學生接受知識的效率、能力和含量；圍繞“能力培養得好不好”，從學生自主學習的意識、習慣和能力出發，構建了三個層次的評價導向；圍繞“情感熏陶得好不好”，構建了三個方位的評價導向，即情境體驗、活動體驗和探究體驗。在操作層面，學校實施了具有“三自”個性的操作范式——問題串導學、伙伴式助學、表現性展學，以問題串導學體現自然性，以伙伴式助學體現自主性，以表現性展學體現自在性。例如，問題串導學就是以“知識元”為基點，以“問題連接”為紐帶，以“問題組合”為特點，以“建構體系”為方法的引導學生進行系統學習的教學方式。其核心是通過有意義的建構，把一個個“簡單學習”組合、轉換為有機的“系統學習”。又如，在課堂中積極探索“三人小組合作學習”，以三人一排課桌為一個學習小組，一般中間是學優生，左右是中等生和學困生，以自主、互助的方式實現伙伴式助學。再如，在表現性展學中，注重學生對學習內容和學習過程的積極參與，讓學生介紹自己的生活經驗，表達自己或本小組的觀點、困惑，展示本小組的研究成果，發布本小組的新發現等，努力營造一種充滿生機的生態課堂。

為了有效地推動以上指導方法和評價細則的實施，學校還啟動了“三自”課堂名教師工作室，在借鑒數學、生物兩個市級名師工作室經驗的基礎上，逐步在各學科推行校級名師工作室，構建學習型組織，優化了“示范引領、團隊攻堅、重點突破、以點帶面、逐步輻射、全面推進”的運行機制，促進了課堂教學改革由共性范式向學科變式的遷移推進。

“三自”管理：促進人文關懷

“校長，我們希望班級可以充分實現自主化管理。”“我希望校長能再多給我們一點自由支配的時間，讓我們的生活更加豐富多彩。”……在“學生校長助理團”活動時間，“學生校長助理”們提出了一條條建議，諸華平一一認真記下。

自從2013年被鎮江市教育局確定為第一批自主管理試點學校起，丹陽市實驗學校就自覺地把“三自”辦學理念與現代學校制度的構建要求有機結合起來，積極推進學校管理民主化和生態建設人文化。

在管理民主化層面，學校實施了一系列有效舉措，如在校長室下設立“學生校長助理團”和“教師校長助理團”，助理團成員定期與校長進行溝通交流，反饋師生民意、校園動態，為學校建設建言獻策，為校長當好參謀。同時，組建“教師兼職教研團”，面向全校招募一批有一定教學威望、有豐富教學經驗的中青年教師，讓他們參與學校的教學調研和常規檢查，充分發揮他們在學科教學中的指導和督促作用。此外，學校還在督導部門下設立了“教師兼職督導團”，從學校選拔了一批勤于觀察、善于思考的資深教師，讓他們參與督查學校的管理工作。

隨著自主管理試點工作的不斷推進，學校又陸續建立了學術委員會、師德委員會、申訴委員會、家長委員會等非行政性組織，進一步提高了民主管理的效能。

在生態建設人文化層面，學校從一點一滴的小事做起，努力營造親善和諧的校園氛圍。例如，每到教師生日，學校都會贈送一張生日賀卡和一份生日蛋糕以示祝賀；每遇教師生病住院，校長室都會派人上門探望；每逢教師家里有喜事或喪事，學校工會也會安排專人前往祝賀或表示慰問；每到重大節日，學校都會通過短信方式表達美好祝愿；每當教師取得了成績，學校也會及時將他們的成績張貼在櫥窗里、公布在校園網站上，甚至請他們登臺領獎等。

學校每年都會舉辦幾場大型活動，例如六月舉辦的以“明天會更好”為主題的學年總結會，九月初九舉辦的以“夕陽無限好”為主題的重陽節文藝演出，元旦舉辦的以“我們都是一家人”為主題的迎新聯歡會等。每年年末，學校還會開展“感動校園十大人物”“學校十佳新人新事”評選活動。真誠的關懷、向上的氛圍，讓師生充分感受到家庭般的溫暖、朋友般的理解和尊重，學校發展的凝聚力不斷增強。

“用‘三自’理念營造校園和諧氛圍，實質上就是倡導一種善待文化：領導要善待教師，教師要善待學生，學校要善待家長。‘三自’理念的推行，不斷地強化了師生對學校的情感認同和文化認同。”諸華平說。

“三自”理念在各個方面的貫徹實施，促進了丹陽市實驗學校品牌建設的特色化。學校以優質的教育教學成果贏得了社會各界的廣泛贊譽，先后榮獲全國和諧教育名校、江蘇省最具影響力初中、江蘇省示范初中、江蘇省體育工作先進學校等稱號。“我們將繼續秉持‘三自’理念，不斷營造、鞏固‘自在生活、自在學習、自在工作’的教育生態，為實現‘幸福教育’而努力。”諸華平說。