小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運(yùn)用

小學(xué)語文新課改理念要求，在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提升。為了將新課改理念落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，大部分小學(xué)語文教師都運(yùn)用了影視資源，這種教學(xué)方式為目前的小學(xué)語文教學(xué)注入了活力，對促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提升發(fā)揮了重要作用。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中，有效運(yùn)用影視資源作如下四方面的探究。

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激活課外閱讀

借助影視資源，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí) 在我國信息技術(shù)日新月異的發(fā)展背景下，人們獲取信息的方式多種多樣，內(nèi)容也更加豐富多彩。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的備課過程中，教師要對文本進(jìn)行細(xì)致深入的解讀，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的要求，廣泛搜集與文本內(nèi)容相關(guān)的信息，并經(jīng)過提煉后應(yīng)用于教學(xué)。特別要重視選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，來構(gòu)建多元化閱讀教學(xué)的模式。這種閱讀教學(xué)模式走出了傳統(tǒng)模式的單一、枯燥，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性和主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了閱讀質(zhì)量。

比如，在執(zhí)教《孔繁森》一課時(shí)，筆者在課前給學(xué)生播放了電影《孔繁森》，學(xué)生們通過觀看了解了孔繁森在阿里為人民所付出的一切，被孔繁森的光輝事跡深深感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的興趣，閱讀教學(xué)也因此而順利導(dǎo)入。

通過相關(guān)影視，激活課外閱讀 新課改強(qiáng)調(diào)，要打破小學(xué)語文閱讀教學(xué)的局限性，在提升課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量直接影響著語文素養(yǎng)的提升。影視資源與文學(xué)作品具有相互依存的關(guān)系，作為小學(xué)語文教師要充分利用優(yōu)秀的影視作品，來刺激學(xué)生閱讀，有時(shí)學(xué)生對某一作品產(chǎn)生閱讀的興趣，正是源自于影視作品的影響。比如，我國的四大名著都已經(jīng)拍成電視劇，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀看，并將電視劇與原著結(jié)合起來與學(xué)生交流，以此將學(xué)生的注意力引向文學(xué)經(jīng)典。

促進(jìn)口語交際，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用影視資源，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣 小學(xué)生思維活躍，想象豐富，喜歡模仿。在小學(xué)口語教學(xué)中，教師可以結(jié)合這些特點(diǎn)，借用影視素材讓學(xué)生進(jìn)行口語模擬訓(xùn)練，教師要根據(jù)口語交際的中心內(nèi)容，選取相關(guān)的影視情節(jié)，讓學(xué)生去模仿，使學(xué)生在充滿趣味的模仿中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)采訪》這節(jié)課時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了記者采訪十八大代表的視頻，讓學(xué)生通過觀看了解了采訪的具體環(huán)節(jié)，然后給學(xué)生布置任務(wù)：兩個(gè)同學(xué)之間進(jìn)行模仿采訪，一個(gè)扮演記者，一個(gè)扮演十八大代表，這樣的模仿鍛煉了學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)變能力，同時(shí)，也將所學(xué)的知識運(yùn)用到了實(shí)踐中，增強(qiáng)了口語的交際互動(dòng)。

利用影視資源，豐富教學(xué)內(nèi)容 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合文本的內(nèi)容來選取一些與之相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生從中感受更加豐富、生動(dòng)的故事情節(jié)和真實(shí)的生活，并體會如何在實(shí)際應(yīng)用中提升自己的語言表達(dá)能力。

比如，在《我最喜歡的電視欄目》的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生上臺把喜歡的電視欄目的解說以及主持人臺上的言談舉止等，模仿并表演出來，讓同學(xué)們?nèi)ゲ率悄膫€(gè)欄目，這樣有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生們在表演中惟妙惟肖地表現(xiàn)感受到了語言的魅力。與此同時(shí)，如果能夠恰當(dāng)?shù)匾糜耙曎Y源，可以使學(xué)生在觀看的過程中獲心靈的陶冶，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。如《我要報(bào)效我的祖國》教學(xué)中，筆者給學(xué)生們播放了電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的畫面，學(xué)生想象著當(dāng)時(shí)的情境，深刻體會著鄧亞萍?xì)v盡艱難，取得勝利之后無比激動(dòng)的心情，有助于激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)鄧亞萍，立志報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

拓寬寫作思路，豐富寫作素材

利用影視資源，拓寬寫作思路 影視資源的表現(xiàn)形式是小學(xué)生十分喜愛的，我們要合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將影視資源引入寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，為寫作拓展思路。比如，在教學(xué)人物描寫的內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一些相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察視頻中人物的外貌、衣著、言談舉止等，從中找出人物的特色，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何去觀察人物，如何在作文中運(yùn)用寫作技巧等。

利用影視資源，豐富寫作素材 小學(xué)生生活閱歷尚淺，能夠提煉出的寫作素材較少，這就導(dǎo)致了小學(xué)生覺得腦中空空，經(jīng)常會害怕作文。而在作文教學(xué)中引入影視作品，就會給這一問題的解決帶來轉(zhuǎn)機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品，更進(jìn)一步地去了解其中的人物及故事，并把自己觀看之后的所思所想寫出來。比如，組織學(xué)生觀看了電影《看上去很美》之后，讓學(xué)生對電影中人物方槍槍及故事情節(jié)進(jìn)行分析之后，寫出觀后感，很多學(xué)生都對方槍槍努力爭取小紅花的情節(jié)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，他們把自己第一次得小紅花的經(jīng)歷也寫到了作文里，學(xué)生們寫得作文內(nèi)容豐富，情感真實(shí)，再也沒有言之無物的現(xiàn)象了。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源，落實(shí)了新課改教學(xué)理念，同時(shí)也為教學(xué)注入生機(jī)與活力，通過影視資源的應(yīng)用使課堂氛圍變得活躍，教學(xué)手段更加豐富，開闊了學(xué)生的文學(xué)視野，在吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊小學(xué)）