開展“家文化”活動的研究策略

浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)是全國首批國家級星火計劃現(xiàn)代示范鎮(zhèn)，本鎮(zhèn)聚集了一大部分外來務(wù)工人員。我園現(xiàn)有幼兒人數(shù)為320人，這些幼兒中225人為外來務(wù)工子女。在這樣的背景下，我園因勢利導(dǎo)，提出校園文化——“家文化”。“家文化”就是融合共進的文化，與協(xié)同教育異曲同工，相比更有“人情味”和“積極性”。把幼兒園建成一個和諧的大“家庭”，使傳統(tǒng)家庭文化的精華與時代教育相吻合，在協(xié)同教育的背景下，最直接的情感紐帶就是幼兒，以“一切為了孩子”這個共同目標結(jié)合在一起。

活動推進——構(gòu)建和諧共同體

班集體建設(shè) ①用特定稱謂替換原有稱謂，拷貝家庭形式，讓孩子對老師稱為“老師媽媽”，讓孩子和老師通過此稱謂，從潛意識中將老師與媽媽的角色關(guān)系相疊合，稱謂先行，作為心理突破口，將班集體締造成一個小家庭。②通過活動以及教師引導(dǎo)，使幼兒間形成團結(jié)友愛、互幫互助、尊長愛幼的良好品質(zhì)。如通過教學游戲活動的滲透、一日生活中教師的不斷提醒暗示、教師以身作則的示范引領(lǐng)、家長對幼兒的不斷正面引導(dǎo)等。

園級互動 在我們整個幼兒園，班級與班級之間更多的是團結(jié)互助與相互關(guān)懷，這樣的意識需要用活動來體現(xiàn)和發(fā)掘。如建立結(jié)對幫扶班，我園共9個班，按照班級名稱，小中大建立3組“兄妹班”，在互幫互助中，逐漸建立友誼，完成了共同體的創(chuàng)設(shè)。

父母學堂 對于孩子來說，父母與原生家庭對其身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，對外來務(wù)工人員來說更是如此。因此，如何構(gòu)建良好親子關(guān)系成為“家文化”建設(shè)的重要主題。①利用家長會，灌輸正確育兒知識，講述科學育兒的重要性以及意義，調(diào)動家長參與學?；顒拥姆e極性，為構(gòu)建和諧共同體打好基礎(chǔ)。②建立開放的環(huán)境和支持性的群體，組織專題講座，聯(lián)系邀請專家來園進行教師、家長培訓，讓教師與家長掌握親子溝通基本原理與技巧。③充分利用各類平臺，進行家園溝通。我們充分發(fā)揮新媒體的力量，建立微信公眾平臺發(fā)送全園動態(tài)、家教常識，實時與家長在平臺交流近期幼兒情況。

走進社區(qū) 幼兒園是一個大家庭，但我們這個家庭還寄生于社區(qū)這個更大的“家”體系之中，作為社區(qū)中的一員，我們帶領(lǐng)著孩子們走進社區(qū)、了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。

了解社會 作為孩子的“家長”，我們借由孩子們感興趣的地點和感興趣的人物來讓孩子們間接了解社會，在一次次活動進行過程中，孩子們感受愛、體驗愛，漸漸學會了表達愛，初步樹立社會小主人意識，加速適應(yīng)新環(huán)境。在有愛的環(huán)境中潛移默化養(yǎng)成了文明禮貌、熱情開朗、樂于助人的好品質(zhì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)——輔助心理創(chuàng)設(shè)

班級環(huán)境 班級內(nèi)環(huán)境以溫馨為主，有益于幼兒身心健康發(fā)展。每班除常規(guī)設(shè)置的區(qū)角環(huán)境以外，還設(shè)有親親一家人的全家福展示墻，讓孩子將家的溫暖一同帶到幼兒園的大家庭中來。

多功能室 園中設(shè)生活體驗室，在其中體驗自己動手制作、品嘗食物的樂趣。與老師媽媽一同動手搓搓湯圓、包包餃子，體驗共同勞動和生活的樂趣，體驗與“家人”共勞作的快樂。

色彩選擇 幼兒園整體環(huán)境主色調(diào)以淡藍、淡黃以及粉色等色調(diào)為主，更能營造溫馨氛圍，增添平靜和諧之感。幼兒園窗簾選擇單一粉色與整體相協(xié)調(diào)。環(huán)境墻面布置也以此色調(diào)為主，內(nèi)容選擇以溫馨家庭形式出現(xiàn)，活潑溫暖，將“家”的主題更進一步顯現(xiàn)。

總體規(guī)劃 文化體現(xiàn)在校園的角角落落，因此，我們對環(huán)境進行了以“家”為主題的布置。如一樓至二樓走廊的親情樹，二樓至三樓走廊邊設(shè)置“親子活動大集結(jié)”都在潛移默化中讓家長學習了多種親子游戲的玩法，也讓孩子們對幼兒園這個大家庭有了更多的歸屬感。

課程滲透——培養(yǎng)親子文化

從物質(zhì)環(huán)境到精神氛圍上營造幼兒喜愛的“家文化”，讓幼兒能在充滿溫馨關(guān)懷的環(huán)境里安心學習和生活，無形中也剛好符合了《指南》的新要求。如點心時間變成自助，吃多少取多少。戶外自主游戲時，器械的選擇、游戲的方式都能自主選擇……

在小、中、大班的系列課程中，深入挖掘感受家的溫馨、感恩父愛母愛的主題教學內(nèi)容，如上半學期為《我愛我家》，下半學期為《親親一家人》，促進了家庭成員之間的溝通交流，使親子之間感情更為濃厚。

結(jié)合幼兒園“家文化”特色課程的實施，每月請爸爸助教前來授課，彌補幼兒園男性角色的缺失，同時讓孩子感受到幼兒園與家庭的緊密相連。

結(jié)束語

做好“家文化”創(chuàng)設(shè)，解決了幼兒園家園合作問題上的種種難題，提高了家長參與度，與社區(qū)緊密合作擴大了學校影響力。提升教師個人素質(zhì)與科研水平，提升了團隊凝聚力，對幼兒身心健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。

【本文是2016年度諸暨市、2017年度紹興市教育科學規(guī)劃課題<<城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村幼兒園開展“家文化”活動的行動研究>>成果之一】

（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)大湖幼兒園）