繪本教學中學生想象力的培養

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新課標也提出：能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。可見，學生想象能力的培養至關重要。繪本以圖文并茂的形式，反映兒童生活。它與課本相比，藝術感強，風格各異；內容簡短，故事性強，更適合于小學低段學生閱讀。對于農村小學一、二年級的孩子來說，進行適當的繪本學習，更是激發學生閱讀興趣，培養想象能力的首選。

猜測畫面，喚起想象

繪本中蘊含著豐富的畫面，形象的擬聲詞。在教學中，教師講述精彩的片段或模仿聲音，讓學生推測事情的發生、發展，既激發了學生的閱讀期待，又為學生的想象力培養創造了良好的條件。

在教學《你看起來好像很好吃》時，筆者是這樣設計的：（出示畫面和文字：以前，以前，很久以前，在一個晴朗的日子里。山“嘭嘭嘭”地噴火，地“咚咚咚”地搖晃。“咕嘟咕嘟、咕嘟咕嘟”，石頭不停地從山上滾落下來。）就在這個時候，（畫面消失） “吧嗒吧嗒吧嗒”……老師的介紹停止了，學生們迫不及待地猜測：小恐龍在吃東西吧？不是，不是，肯定是小恐龍走過來了……爭論聲此起彼伏，學生們興致勃勃地討論著。

還原故事，豐富想象

繪本以豐富的色彩吸引人，從扉頁到底頁，以其豐富的內涵，聯結著整個故事的發展。因此，在閱讀時，讓學生比較圖畫，從中提取信息，還原故事內容，在描繪中豐富學生的想象。

推理情節 繪本多由重復的情節或句型構成。面對這些繪本，教師可以讓學生根據給出的畫面進行情節的推理，從而促進學生想象能力的培養。在《爺爺一定有辦法》中，完成背心變領帶的環節后，我們嘗試著為接下來的畫面配文字。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領帶。 ”約瑟說：“ ”爺爺拿到了領帶，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針 爺爺說：“這塊料子還夠做……” 。

前面部分是對學生觀察畫面能力和重復句式的考查，而后面部分爺爺的話，考查的是學生合理的想象能力、推理能力。學生們興致勃勃地討論著，有的說“這塊料子還夠做一個漂亮的領結”，有的說“這塊料子還夠做兩根長長的背帶”“一只實用的小包”“一個實用的卡袋”……學生們的想象豐富，答案五花八門。

復述內容 復述故事需要學生根據已知的內容，加入自己合理的想象，用自己的語言表述出來，這對學生的表達能力、想象能力、記憶能力都有其促進作用。

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創作的，講述了一只小豬感覺十分無聊，于是，嘗試模仿長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等動物，然而，卻都以失敗告終。最后，它得出了這樣一個結論：做自己，最快樂。

表演情景 繪本中畫面雖然很豐富，但語言卻比較簡短。這為學生提供了豐富的想象空間。通過表演，讓學生展開想象的翅膀，聯系上下文再現主人公的動作、語言、神態，既緩解了學生對繪本學習產生的疲勞感，又激發了孩子的創造欲望。

《小豬變形記》中最精彩的莫過于小豬的模仿秀了。在教學大象環節時，一位小朋友自告奮勇地扮演小豬，只見他鼻子上插著一個吸管，耳朵上貼著幾片桑葉，拱著身子，別提有多搞笑了，孩子們興致勃勃地欣賞著“笨拙的小豬”。在他的帶領下，孩子們躍躍欲試。于是，一只只活靈活現的“大象”誕生了。

組1：（仰著頭，斜著眼）嗨，我是一只了不起的大象（摸摸鼻子）。我有一對大大的耳朵。

（哈哈大笑）你不是大象，你是一只掛著兩片樹葉的小豬。

組2：嗨，我是一只了不起的大象。你看

，我能用鼻子噴水（朝水桶做吸水樣）。

（嘆一口氣，揮一揮手指）你不是大象，（指著鼻子）你是一只裝了塑料管的小豬（扮鬼臉）。

學生們設計了精彩的對話和動作，使原本簡單的畫面一下子立體起來。

運用留白，遷移想象

留白，顧名思義就是文章中留下的空白，是為讀者留下的想象與再創造的空間。在繪本中，一個標點、一幅畫面，都能給人帶來意想不到的收獲。

結尾留白 很多繪本故事的結尾雖盡但意未完，留給閱讀者無數的問號。教師可以抓住這一時機，讓學生填補空白。《我的爸爸叫焦尼》最后一幅場景感動了無數人。爸爸焦尼還會回來嗎？焦尼和我又會有什么新奇的故事發生呢？……學生們的疑問層出不窮，于是，在教學完繪本后，我們又開展了以“火車回來了”為主題的討論課，孩子們激動著爭論著，“我覺得爸爸會和媽媽和好，再也不會走了”“爸爸會帶我去學校參加運動會，我們得了第一”……一顆顆童心下，美麗的想象之花在悄然盛開。

標點補白 “小小標點大作用”。標點的豐富性為繪本增添了許多內涵。在繪本中，一個簡單的省略號，一根長長的破折號，都能傳遞出無盡的信息。教師可以引導學生展開想象，使靜止的標點生動起來。

結束語

作為“非連續性文本”，繪本以其豐富的畫面，簡短的文字，為學生想象能力、閱讀能力的培養提供了條件。教師適時地進行引導，既能激發學生學習的興趣，又為中、高段整本書學習打下了基礎。

（作者單位：浙江省諸暨市浣紗小學）