以現代教育技術提高學生的美術素養

《美術課程標準》提出：學生“基本的美術素養”包括鑒賞能力、創作能力兩方面，具體說包括對線條、色彩、造型、構圖的感受能力和運用能力。現代教育技術可以提供大量的圖片、音樂、視頻等，在課堂教學中的運用，充實了課堂教學內容，使學生對美術作品的線條、色彩、造型、構圖的感受更加直觀、更加深刻，從而更準確、更豐富地運用到自己的美術創作中，大大提高了美術素養。

有助于提高學生的欣賞水平

運用現代教育技術，有助于創設情境，提高學生對美術的興趣，使學生在藝術美的氛圍中受到熏陶，提高學生的欣賞水平。

情境創設 首先，欣賞美術作品時，同時插入與欣賞內容相符的音樂。如講解“荷花”時，在悠揚、古典的《高山流水》樂曲聲中，學生靜心地欣賞一幅幅荷花作品，音樂的旋律與繪畫作品的美交織在一起，學生欣賞畫家的繪畫作品，多種感官同時作用，使學生受到美的熏陶，感受到荷花的姿態美、線條美、色彩美、構圖美、品質美。

其次，學生在繪畫創作時，播放優美的音樂，使學生在美妙的樂曲聲中創作，受到音樂的熏陶。如：創作“荷花”作品時，播放古箏音樂《高山流水》，優美的樂曲聲縈繞在耳邊，營造了典雅美好的氛圍，繪畫內容和樂曲內容和諧統一，相得益彰。

豐富的資源展示 首先，在欣賞盧舍那佛像時，筆者把盧舍那佛像和龍門石窟的各個石窟內的景象，通過三維動感畫面直觀、形象地展示給學生，學生如臨其境，就像親身在龍門石窟旅游一樣，非常認真地觀看，興趣盎然，印象非常深刻，學習效果很好，突破了教師單純講解的乏味枯燥的學習障礙，提高了學生的學習興趣。

其次，一年級上冊“美麗的大自然”是欣賞、評述單元的內容，課本中只有十幅圖，筆者在幻燈片中增加了幾十幅有關動物、植物、山水、花鳥、春夏秋冬風景等圖片，讓學生大量欣賞，興致勃勃地觀察自然景物的各種形態、色彩，從而感受到大自然的美麗、神奇，學生用純樸、真實的語言描述自然中的動物、植物、風景等的樣子，大膽表達自己的感受，興趣非常濃厚。感悟美麗的大自然帶給學生無窮魅力，激發了學生熱愛大自然的情趣，從而使學生樹立了關心大自然、保護大自然的意識。

補充大量的網上資源 美術課本中的素材有限，數量比較少，運用大量的網上資源可以給學生提供豐富的繪畫作品，使學生感受作品中的線條、色彩、造型、構圖。

如，學生第一次接觸線描作品時，補充一些作品：

學生更充分地感受到這些作品線條有疏有密，把細節描繪得非常細致、具體，不用涂顏色也能把繪畫的事物表現得很生動精細。

第一冊“多彩的秋天”，課本中只有兩幅秋天風景的圖片，教學中運用教學課件，給學生補充、欣賞更多秋天成熟的水果、蔬菜等的圖片，種類繁多、形狀各異、色彩斑斕，放映秋天果園、田間、樹林、群山的錄像，充分展現秋天的特點，使學生感受到秋天是一幅多彩的畫卷！

學習“找媽媽”時，放映母雞和小雞一起吃食、小蝸牛在窗臺上爬行的錄像和教學課件，讓學生分析母雞、小雞、蝸牛的身體形狀，準確描繪出具體特點，感受到事物的造型特點，運用圓形、橢圓、三角形、直線、曲線等，創作小雞、小蝸牛找媽媽的作品。

講解“多彩的秋天”時，由于課本中只有三幅表現秋天風景的學生作品，教學中運用ppt，給學生補充、欣賞更多表現秋天的水果、蔬菜、果園、田間、樹林、群山的美術作品，分析作品中各物體之間的疏密關系、遮擋關系，使學生初步了解作品如何構圖才會更具有美感。

有助于提高學生創作能力

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處都有根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受這種成功的喜悅，這將激勵他們不斷地去探索，從而走上成功之路，創造想象的積極參與是創造性思維的重要環節。因為創造想象提供的是事物的新形象，并使創造思維的成果具體化。

增強學生對線條的運用能力 放映課件給學生補充、放映、欣賞大量線描作品，通過分析，學生理解了不同線條具有不同的表現力，給人不同的感受：直線給人一種堅硬、挺拔的感覺，給人一種力量，筆直剛勁。如高大的建筑、板凳等。曲線給人一種柔軟、流暢的感覺，生動大方，靈活多變。如衣服、面料等。交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。

學生運用直線、曲線、交叉線等各種不同的線進行繪畫，上面就是學生的作品，線條有粗有細、有長有短、有疏有密，準確地表現出不同事物的特點。

增強學生對色彩的運用能力 學生平時使用的彩筆有24色、36色等，而iPad中的DrawingBox繪畫軟件中有純色、漸變色等，顏色種類多達156種，學生作畫時可選性大大增加，使色彩表現更加豐富。下面的作品就是用iPad創作的繪畫作品，色彩豐富鮮艷、大膽創新。

增強學生對造型的運用能力 《小學美術課程標準》造型·表現單元對五、六年級要求：學生通過看課件，充分感受運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等的好處，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。下面兩幅圖是六年級課本的教學內容中表現動漫形象，學生欣賞了教學課件中的各種動漫形象，在自己的繪畫中展開想象，造型準確，特點鮮明。

《小學美術課程標準》造型·表現單元對一、二年級要求：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。

增強學生對構圖的運用能力 首先，利用課件，欣賞作品，使學生感受構圖豐富，不單調。培養兒童的繪畫構圖能力，教師不宜急于求成，不能期望值過高，要尊重兒童的身心發展規律。小學一年級學生年齡多在8～9歲之間，正處于涂鴉期向概念期過渡的時期，老師要進行想象畫、創造畫等訓練，同時引導學生認識基本形狀，把物體的形狀概括成直線、曲線、折線、交叉線等簡單形狀。這一時期的每次繪畫教學都應強調把物體形狀畫大，不要怕畫亂，要著重培養學生的手控能力及大膽作畫的良好素質。在二年級的構圖訓練中，要引導學生注意畫面上各物體間的聯系。如畫房子，除引導學生畫好房子，找出房子特征外，還要要求學生想到房子的前后左右要添加些什么，以使學生的畫面由平面的向立體的構圖轉化。

其次，利用課件，比較不同畫面構圖效果，鼓勵學生大膽實踐，積極指導繪畫構圖。有些學生畫畫時總怕畫不好、放不開，主要原因是因為作畫不夠大膽，主觀上認為畫小點比較容易，從而導致構圖不美。因此在教學中運用課件，給學生放映畫面很小和畫面飽滿的兩種構圖，讓學生分析、比較，學生很容易從中得出結論：構圖要飽滿。教師要不斷鼓勵他們大膽輕松地作畫，并糾正構圖上的錯誤。如學生畫大街上行駛著的汽車，有的學生構圖很小，老師應要求學生把作業紙畫滿，并把這一條作為繪畫常規來要求。這樣就在學生頭腦中形成了比較簡單直觀的構圖意識——要把作業紙畫滿，主體物象就要畫大些，背景就要畫得豐富些。從而培養了學生的發散維和創造思維，提高了畫面的整體效果。“畫蝸牛”一課教學時，作業要求是：一是在16開作業紙上畫5～8只蝸牛，每只蝸牛畫得稍大一些；二是注意蝸牛的方向、疏密、色彩等關系；三是盡量把背景想象得豐富一些，畫得復雜一點。結果全部作業都達到了預想的效果：孩子們把作業紙畫滿了，主體物也沒偏在一角上，畫面充實，色彩豐富，整體效果不錯。教師通過示范講解與適時的鼓勵，讓學生大膽輕松地畫，學生們情緒倍增，表現愿望大大加強，畫面安排也較活撥、大方飽滿了。

再次，利用課件，不斷啟發學生的想象力，提高創作能力，逐步豐富畫面內容。在想象畫、命題畫、創造畫的教學中，許多學生畫面內容單一、貧乏、簡單，暴露出內容不豐富、雷同等弊病。據此，在教學中就要不斷啟發引導學生大膽想象，展開豐富的聯想。要求學生創新，鼓勵兒童自由創造。既然小學低年級的學生不適合專門集中講解構圖知識，作為老師就應該少教，多給他們自由創造的機會，課堂上應該刺激他們創造性的想象力，讓他們自由地去創造，充分表現自我，充分發揮每個孩子的藝術潛能，構圖等基礎知識在創造的過程中會自然而然地提高。當然，這種“自然而然地提高”也應該在老師的啟發、提示、引導和鼓勵的前提下，通過學生的實踐和表現，隨著審美能力的提高而提高。如在“淘氣的小貓”一課中，筆者根據學生對形式美的理解及表現，就自由創造主要提了兩個問題：一是你要畫的小貓在干什么？游戲、捉老鼠，還是其他？二是這些小貓在哪里？在家里、屋頂上，還是其他地方？讓孩子們討論，鼓勵他們自由地發散思維，創造性想象。構圖時筆者只要求他們注意貓的動態、大小，其他的個別指導。結果孩子們的作業都畫得不錯，很有創意，一篇作業簡直就是一個故事。

綜上所述，運用iPad、ppt教學課件等現代教育技術，可以直觀地進行教學，大量地欣賞美術作品，并對作品進行分析，提高學生的學習積極性，提高學生在美術作品欣賞、美術創作等方面的能力與水平，提高學生的美術素養。

（作者單位：北京市豐臺區師范學校附屬小學）