利用游戲促進幼兒多向交往

交往是社會的需要。現代社會要求人們廣泛地協同合作，需要我們的孩子有較強的交往能力與合作精神。同時，交往也是孩子的心理需要，孩子主要是在與小伙伴交往中成長，逐步實現社會化的。幼兒最喜歡也最主要的活動是游戲，在游戲的空間里，孩子們既可以相互交流知識、經驗與技能，又可以在相互交流情感和自己的意愿中認識自己，了解他人、體驗各種快樂與苦惱。作為幼兒教育者，我們可以利用多種游戲來擴大幼兒交往范圍和促進大班幼兒合作化學習。

主題游戲促進同班級伙伴的交往

同班級幼兒彼此間比較熟悉，對班級環境也有一定的了解，具有感情基礎和合作基礎。針對這些特點，我們從幼兒實際情況及興趣愛好，與幼兒共同協商、確立主題活動。游戲作為幼兒最主要和最重要的活動形式，在主題活動中發揮著積極的作用。本學期我班第一主題的目標，側重提高幼兒解決問題的能力和自我保護的能力。我們設計了情境游戲“點子公司”，請幼兒扮演公司員工，專門為有困難需要幫助的客戶提供解決問題的方法。通過這個游戲，孩子們的協商、半段和分辨能力得到了很好的鍛煉，同時在交流討論過程中，孩子們相互學習與分享，也能體會到幫助別人的快樂。在另一個“小組闖關”游戲中，我們設計的每一關不僅僅要求孩子要自己解決問題，還必須與小組成員共同合作才能順利過關，在這緊張又具挑戰的游戲中，孩子們的主動交流、協商配合、分工合作等交往能力有所提高，同時也突出體現了大班幼兒合作化學習的活動特點。

區域游戲促進同年齡幼兒跨班交往

走出班級認識和結交新的伙伴，接受別人并讓別人也接納自己，這對大班幼兒的交往能力既是鍛煉更是挑戰。為此，我們選擇了適于幼兒相互學習、相互切磋和相互欣賞的區域游戲，讓幼兒能在輕松的游戲氛圍中自然交往。

首先是建筑區，這是最能體現孩子創造性思維的游戲區域。為了促進幼兒的跨班交往，我們設計了三個步驟：第一，兩班幼兒互換班級，參觀欣賞對方幼兒的作品并評議，由班中其他幼兒負責傾聽并轉達評議的結果；第二，兩班各邀請一兩名幼兒參加對方的建筑游戲，鍛煉幼兒的獨立交往能力和與外班小朋友協商、合作的能力；第三，兩班幼兒共同參觀和評議雙方的作品并提出自己的建議，在評價和交流的過程中，實現相互學習、共同提高。

其次是棋區，這是鍛煉邏輯思維的重要游戲。我們兩班在棋區區域里設立“棋藝擂臺”，由兩班幼兒自愿報名參加，還可以相互提出挑戰或接受挑戰。擂臺規則之一是要求對弈雙方不能來自同一班級；規則之二是輸棋者不能離開擂臺，要在一旁觀看、學習，贏者繼續比賽；規則之三是其他旁觀者只能觀棋，不能評棋；規則之四是每名棋手可以要求兩三名伙伴為自己助陣，在整個擂臺游戲過程中，幼兒運用自己的交往技能選擇同伴和對手，并在對弈中與對手相互切磋，同時感受助陣小伙伴的支持、鼓勵和友情。

第三是表演區，這里是幼兒充分展現自我的天地。我們創立了“大班時裝表演秀”的游戲主題，給予幼兒選擇的機會，性格外向的、善于表現的幼兒，作為表現的急先鋒，而膽怯一些的幼兒則選擇先做觀眾，欣賞伙伴們的表演并為他們鼓掌、喝彩，這樣的良好交往行為帶給雙方愉悅和快樂的感受，同時也給膽怯的孩子增添了自信。這種區域中的跨班交往，在很大程度上增進了兩班幼兒之間的友情，使他們逐漸相互熟悉、融洽相處，在填寫《畢業紀念冊》的通訊時，兩班幼兒自發地跨班邀請、相互簽名和留下自己的電話號碼。

混齡幼兒的交往也是跨班交往的一種方式，但由于加入了年齡差異的因素，它的范圍更廣，對交往者的要求也更高，因此它需要教師精心設計情境和創造交往條件。“班班串”的形式是全園范圍內的跨班交往活動，每個年齡班選擇兩個開放區域作為活動中的共享游戲，各班幼兒分成兩組，輪流做游戲者和接待者，孩子在活動中體驗了雙重角色，即客人和主人，親身實踐作為不同的角色時與同伴交流、溝通的不同感受和不同的方法，體驗禮貌用語的恰當運用和自覺遵守游戲規則所帶來的和諧、愉快的游戲效果。

“大帶小”游戲促進混齡幼兒交往

我班幼兒是年齡最大的班級之一，是幼兒園里的大哥哥、大姐姐，適當地開展“大帶小”活動，也成為混齡幼兒交往的一個有效手段。本學期，我們和小一班共同開展了“我們一起玩”的游戲，和中一班開展了“哥哥姐姐帶我做鍛煉”的戶外“大帶小”活動，由于年齡上的差距，我班幼兒在和他們說話時，是輕聲的、語速較慢、非常耐心地教他們玩、做給他們看，頗有大哥哥大姐姐的風范，這樣“大帶小”游戲活動，使活動雙方相互熟悉、享受友情，得到交往能力上的提高。我班幼兒則有更大的收獲，如：在關心他人、幫助他人和責任意識方面進步很快，同時，他們在實踐中也逐步學會了怎樣與比自己年齡小的幼兒交往，怎樣照顧他們、謙讓他們和與他們愉快相處。

多向交往拓展了交往的范圍，也豐富了交往的內容，使得交往者獲得了更多的知識經驗和交往技能，也能體會到與不同交往對象相處和交流的感受，同時多向交往對于即將升入小學的大班幼兒來講，具有非常重要的意義，它能幫助孩子盡快熟悉新伙伴、新集體，也為孩子今后成為受人歡迎的人勾畫出絢麗的一筆！

（作者單位：北京市第二幼兒園）