“可怕”的作文點評課

上課了，聞老師將作文本放在了講臺上。教室里安靜得只剩下呼吸聲。

“我知道你們最怕上的就是作文點評課——尤其是那些寫作文比較費勁的同學，總是擔心自己的作文，老師會當反面教材念出來，讓同學笑話，讓自己丟臉。其實老師在點評作文的時候，不管是念寫得好的，還是念寫得不好的，都只有一個目的，就是希望能用實例來告訴你們，什么樣的作文是好作文，什么樣的寫法是不可取的。”聞老師說著，從講臺上拿起一本作文本，“比如這篇作文，我就想念給大家聽聽，是歐皮皮同學寫的。”

“啊？！第一個就念我的？”歐皮皮心里驚嘆一聲，兩條腿開始抖動起來！

“嘿嘿嘿……”“噗……”“嘻嘻……”

教室里開始響起各種不懷好意的笑聲——念歐皮皮的作文，又有好戲看了。

聞老師用手調整了一下眼鏡的位置，開始念起來：

“以前奶奶總說我不知好歹。說真的，我并不理解奶奶說的‘好’是指什么，‘歹’又是指什么。直到今天，當我和同學們背著美味的零食，坐著豪華的巴士，一路歡歌笑語沉浸在春天的溫暖中時，猛然看到有一個和我們一樣大的少年，他不會說話，沒有上學，坐在爺爺的牛車里，守著他的鐮刀和草垛。我從小就在城市里長大，我一直以為世界就是我看到的那么大，以為所有的孩子都過著一樣的生活，但現在，我想，無憂無慮的童年，并不是每個人都有的，既然我們有，那就應該好好珍惜。真希望有一天我奶奶能摸著我的頭欣慰地說，我孫子真是個知好歹的娃！”

教室里一片寂靜。

聞老師點評道：“歐皮皮同學的這篇作文，語言很平實，甚至找不出多少形容詞，但我在讀的時候，卻被感動了。為什么？因為我讀到了他的情感——一種真實的情感，這是他用自己的眼睛細心觀察周圍世界得到的感悟，非常可貴。”

歐皮皮被聞老師的一通表揚說得紅了臉。想了半天，他決定謙虛一把，舉起手。

“歐皮皮，你想說什么？”

“聞老師，我想說……雖然這次的作文我寫出來了，可是一想到還有下次的作文，我又害怕了，怎么辦呀？”

“嗯，這個問題問得好，這也正是我今天想要跟你們好好聊聊的話題。所有和歐皮皮一樣一提到寫作文就害怕的同學，其實都是得了一種病！”

“一種病？”同學們唰地一下把目光集中到了聞老師的臉上。

“我知道！”歐皮皮眼睛一亮，“這種病的名字叫‘作文恐懼癥’，我爸爸告訴我的！”

“作文恐懼癥？”同學們歪著腦袋看著歐皮皮，似乎還沒太明白。

歐皮皮趕緊補充說明：“得了這種病的人，有幾大癥狀：怕、難、空、亂、慢、俗！”

“總結得很好，”聞老師把話接過去，“得了作文恐懼癥的同學，一提到寫作文就發怵、發愁，總覺得自己寫不好，肯定會挨訓，越怕越不敢寫，越不敢寫越寫不好……”

聞老師的話還沒說完，講臺下面的腦袋就點成一片。

“老師！”坐在角落里扎著麻花辮子的麻娟舉手了，“我得的好像不是‘作文恐懼癥’！我并不怕寫作文，但每次寫作文都很不開心，因為我覺得無論我寫得多好，班里總有比我寫得更好的人，所以也就懶得好好寫了！”

“啊，這樣啊。”聞老師想了想，“你得的是‘作文自卑癥’，關鍵還是對自己信心不足。寫作文的時候不用想那么多，集中注意力，不要怕自己不如別人，就像比武一樣，要先展示出自己的招數，別人才知道你的功夫棒不棒！”

“我也有病！我也有病！聞老師！”大企鵝龐君連手都沒舉，直接就站起來了，引來同學們一陣哄笑！

“嗯，我看出來你有病了。”聞老師慢慢走向龐君，“說說你的癥狀吧！”

龐君拍拍肚子說：“我的主要癥狀就是覺得寫作文沒啥意思，寫來寫去就那些話，特沒勁！而且我的肚子里也確實沒裝什么可寫的。”

聞老師一只手扶著眼鏡腿，仔細看看龐君那圓滾滾的肚子，“我怎么覺得你肚子里裝滿了東西呢？”

“哦哦！我說錯了，我是覺得腦袋空空的！不是肚子！”龐君不好意思地往后縮了縮。

“你得了‘作文空虛癥’，”聞老師說，“你沒有好好用心寫過，所以也沒有好的作文留下來，更加不會因為寫作而感到快樂，時間久了，自然就覺得沒意思了。不妨從你最熟悉，最感興趣的事情寫，這樣你就比較容易有話說。你最感興趣的事情是什么呢？”

龐君摸了摸肚子，“我最感興趣的事情是肉包子！”

“哈哈哈哈……”同學們都笑開了！

聞老師走到教室中間，目光掃過每個同學的臉，“不管現在你們在寫作中碰到了多大的困難，生了多嚴重的病，你們都要相信，只要是病，就有辦法治。哪怕是最嚴重的‘作文失調癥’——完全沒想法、沒思路、沒中心、沒語言，只要肯用心揣摩，你都能找到藥方把病治好。今天的作文點評告一段落，得了B以下的同學需要重寫。”

“啊？！”講臺下開始有人愁眉苦臉了。這一回歐皮皮倒是滿心輕松，自己的作文被當成范文念，不用看也知道得了A。

結果，果然是幾家歡喜幾家愁，不過這次和以往不同的是，經過聞老師的啟發和引導，那些需要重寫作文的同學，變得沒有以前那樣糾結了，反倒是充滿了挑戰自己的信心和勇氣。