關于文體
除了審題之外,今年我們對文體的要求不像去年那樣強調寫論述文章,但是,一定要符合文體要求。簡單地講,就是說,一旦考生選擇使用論述類文章來表達自己的觀點,其文體和語體要符合論述類文章的要求。同樣,如果考生選擇文學類文章來表達自己的觀點,其文體和語體也必須符合這種文章類型的規定。一旦閱卷老師判定該生所寫作文不符合文體要求,總分不能超過49分。
關于思想深度
對高中生的作文而言,思想深度永遠是一項重要打分指標。為此,作文大組確定,在思想深度上,50分以上的作文應該有一定的思想深度。如果只是簡單的闡釋三本書的理念及相互關系,就基本可以判斷為缺乏思想深度。如果對作家的理念有一定的分析、比較、辨析,表現出考生的主觀能動性,就是有一定思想深度的作文。對作家的觀點,不要求只是順從,不同意不僅可以,而且應該鼓勵,只要考生能夠自圓其說,就是好文章。一定意義上,我們更應該培養考生獨立思考和批判的能力,敢于質疑,敢于有自己的看法,只要能夠證明觀點,就是一篇好文章。然而,在實際的閱卷過程中,碰到真正有“思想深度”的文章簡直少之又少,絕大多數考生作文存在著以下一些問題:
1.蜻蜒點水,浮泛膚淺。對事物的分析停留在事物表層,滿足于淺嘗輒止。比如,今年浙江的多數考生對“三種書”的理念及相互關系難以有較準確的理解和闡釋,或者理解不到位、不清晰。
2.人云亦云,老生常談。文章的觀點跳不出常見的平庸的立意,缺少自主的獨立的思考。如多數考生把“有字之書”和“無字之書”僅僅理解為“讀萬卷書,行萬里路”。
3.羅列事實,缺少分析。文章不能根據中心的需要對材料進行嚴格篩選,也沒有對材料進行必要的分析,致使材料堆砌,表達意圖含糊不清,更談不上深刻。
4.理解褊狹,消極悲觀。文章只注重個人情感的宣泄,缺少理性思辨,甚至用悲觀消極的心態看待生活中的挫折和不如意。這些都決定了作文難以往第一檔打分。
關于語言
作文大組強調,總體上看,除了語言本身的通順、流暢等區別之外,還要考慮理性語言和文學語言的差異。論述類作文在語言上要求簡潔、清晰、鮮明,力求客觀理性,如果一篇作文的分數處于50分之上,這方面的要求就越嚴格。反之,則可以適當放寬。實際上,考場作文,語言往往是閱卷老師最為看重的一個方面,也是體現考生寫作潛能最重要的一個方面。語言是否有亮點,是否有出彩之處,將直接影響印象分的判給。然而,在實際的評卷過程中,我們遺憾地發現,考場作文真正具有表現力的語言并不多,多數考生的作文沒有自己的語言體系和個性特征,模仿甚至抄襲別人的語言現象比比皆是,低幼化傾向十分明顯,有的詞語貧乏,味同嚼蠟:有的生硬堆砌,空洞無物:有的句式求奇,晦澀費解:有的濫用修辭,弄巧成拙:有的不顧文體,任意遣詞造句。另外,許多考生在論述類文章的寫作過程中,無視基本的文體規范,大量運用文學語體的語言進行描寫或者抒情,所有這些都嚴重影響了作文的整體得分。