初高中語文學習的銜接

我來談談對初高中語文學習銜接的看法。意見可能片面，也可能膚淺，僅供參考。

從學習的角度看，初中偏于感性，高中偏于理性。所以高中比初中“深”在多了一些談人生哲理的文章，譬如談金錢，談人生，談哲學等，因此，高中生更需要思考，需要懂點邏輯。

從教材看，高中更有系統性。比如高一冊的文言文，講先秦歷史散文，選材很有代表性。高二冊開始講古詩，也是按照《詩經》、《楚辭》的系統講下來的。高中三年下來，應該說中國古典文學的大致脈絡就清楚了。

如果初中還講一點漢語知識，那么高中就是這些知識的應用了；當然，漢語是一生都學不完的，要隨時彌補初中語言知識的不足。但是，漢語知識是我們學習自然科學、提高人文素養的工具，因此，不應該死記那些知識的內容，比如復句的分類、關聯詞的位置等，而要深入分析這些復句的內涵關系。

同學們不應該迷信老師，高中生尤其不應該迷信“標準答案”。除了那些字詞知識比較固定之外，思考性的問題決不能隨大流，迷失了自我。語文不是技術，不能規范答案。“先信后學”是宗教家傳教的方法，“先學后信”才是科學家治學的方法。我們現在雖然還在打基礎，但是不迷信老師，也是在治學方法上打基礎。

學習方法上，要注意讀教材。現在有的老師把教材丟開，天天做練習，考試效果還可以，但是人文素養完全丟失了。另外，只讀教材也不好，一是教材相對滯后，總不會馬上反映時代大事；二是教材相對保守，不敢肆意討論有爭議的問題。因此我們還要往課外延伸。

最后，讀書是為了使用。寫作就是使用方式之一。因此，一定要多寫。不是寫給老師看，而是培養動筆的習慣和能力。對于高中生來說，應該從偏重于情商的培養提升到邏輯辨析能力的培養，寫作具有培養思維能力和表達能力的雙重作用，尤其重要，作文寫好了終身受益。