人物專訪

本刊記者：為什么想去援疆呢？

張華：60年代出生的人，很多是有邊疆情懷的，服務邊疆也是那一代人的夢想。我的校友、同學就有服務西藏的。年齡大了，返照一生的理想，邊疆的夢想還沒有實現，感謝國家二次援疆戰略又給了我一個圓夢的機會，在天命之年能踐行年輕時的理想——踏上遙遠又遼闊的新疆土地。

本刊記者：去到喀什那邊習慣嗎？ 有沒有想過家？

張華：經濟發達地區的生活條件和邊疆的生活環境是不能比較的，懷揣夢想就能克服種種不適。

遠在他鄉肯定是思念家鄉思念親人的，惆悵與孤獨有時會像螞蟻啃噬心臟一樣。工作有進展有成功時的喜悅自不用言說；夜深人靜思念親人時的孤寂也是援友要付出的情感。對妻子、孩子的掛念尤會撕心扯肺，孩子考試了、感冒發燒了也會手機通話到燙手。

本刊記者：教學上有什么趣事嗎？

張華：我是比較嚴謹的人，缺少幽默細胞，但是和維族孩子在一起會讓自己心態瞬間年輕起來。我有一個民族教師給起的維吾爾族名字“阿力木江”，有一次在喀什七中上示范課，沒有介紹自己的漢族名字，介紹了自己的維族名字，結果一節課下來，從老師到學生都以為我是維吾爾族老師，評課討論時，有的維吾爾老師請教我：“我們的漢語都沒有那么好，阿力木老師什么怎么把漢語說得那么好的？”我很不好意思地說：“我是漢族人。”老師們哄堂大笑。

本刊記者：語言上有交流困難時怎么解決？

張華：鄉村的孩子漢語水平較低，有時候說：請把書翻到多少頁，他們都聽不懂，就請能聽懂的學生幫助翻譯，然后我把書舉起來給學生看，用手指指著文字一句一句讀給他聽，讓他們跟著我讀，一遍一遍地學習，直到孩子們能讀下來。城區的孩子漢語交流沒有問題，少數孩子普通話還非常標準。但和多數孩子交流時，我都會盡量速度慢點，節奏要分明些，少用抽象詞語。

本刊記者：有沒有想過要達到什么目的？

張華：2015年10月，接受采訪時，我說：“要把最樸素的感情留給這里最樸實的老師和孩子們。”這是這片土地給我的內心感受。

2016年4月，在給教育園區7所寄宿制學校領導和漢語老師開設“民語區漢語朗讀教學法”講座時，我說：“我有一個夢想，讓喀什的兒子娃娃們能學好漢語，能在祖國的各個地方學習、工作、生活，能夠享受到祖國改革開放的成果。”吃了喀什的水果，品嘗了這里的烤羊肉，喝了這里的水，不給這里留下點什么，內心不安。

本是普通人，來邊疆做普通事，回歸了還做普通人。