半路相逢，一切都是最好的安排

當老師并非我本意

碩士畢業后，從小熱愛寫作的我，奉父母之命無奈地放棄了中意的工作，回到家鄉。一時間沒有找到合適的工作，好在念研究生時考取了教師資格證，又因一次契機，我來到文景中學，成為一名政治教師。起初，我內心的抗拒始終大于憧憬。尤其面對著基礎一般又調皮搗蛋的學生、承擔著每天繁雜瑣碎且無所適從的本職工作、感受著學校嚴格的管理制度和前沿的發展理念時，誠惶誠恐的我只想逃離！

當我第一次站上講臺，頭腦一片空白，拼命回憶著自己念書時的老師都是什么表現，然后假裝鎮定自若地模仿……就這樣，從來沒想過投身教育事業的我，“連滾帶爬”地撐過了試用期。

一切都是最好的安排

由于我所任教的班級都屬于所謂的“B層班”，學生們基礎薄弱、思想渙散，顯然僅憑我一己之力很難在短期內抓好他們的成績、扭轉他們的意識，而我本人又不愿放棄他們、敷衍工作，于是，我在保證完成每堂課的教授任務后，主動跟他們聊聊生活的意義，包括他們迷茫的問題。

記得有學生問我：“謝老師，我們為什么要學政治這門課？”我這樣解釋道：“政治不同于其他學科，也許你上了幾年政治課都總結不出它究竟講了些什么，但它教會你看待這個世界的方法、包括今后立足社會為人處事的情商。我們現在學這門課，并不是要死記硬背條條框框，而是從中找到有利于自己成熟的部分，讓自己變得更可愛、更有魅力，長大后，能成為正直善良的人……”

我盡量用通俗的語言解答學生的疑問，初衷是希望學生們能在不抗拒教材內容的同時，真正去體會“政治課”和其他學科的聯系與區別，特別是對于“B層班”那些在初中畢業后很可能不再繼續念書的學生們，幫助他們在邁入復雜的社會之前、累積充足的理論武器以保護自己。

或許對于這些十來歲的孩子而言，我的解答難免抽象了些，他們的神情是似懂非懂的，但他們在課堂上表現得越來越好、作業也交得越來越齊了。

坦白講，相比班主任和主科老師，身為副科老師的我，本不用花費太多的心力。但想到“政治課”的特殊性，我還是非常注重從心理上關懷學生。時間久了，我發現那些不遵守紀律甚至“玩世不恭”的“差生”們，其實從小學時就經受了太多批評，那種缺乏自信的頹敗感伴隨著青春期的來臨，在升入初中后愈演愈烈，如果在新的環境里延續著曾經的失意，怕是這些孩子們以后都難以重塑自信了。于是我常常在課堂上鼓勵他們，從來不寫作業的“搗蛋鬼”偶爾交了作業，即使錯誤連篇，我也會三番五次提出表揚；每當我提問了超綱的問題，如果有人回答了，不管對錯，我都會表示“贊嘆”：“XX說得特別好！咱們班就是厲害，老師在別的班提問都沒有人回答呢！”

而每一次大考小考后，看著學生們沮喪的臉，我總會安慰他們：“雖然咱們沒有念重點中學，甚至沒有進入重點班，但成績并不代表一切，更不能預示三年后的中考結果……只要你們多發掘自己的優勢，畫畫也好，跑步也好，甚至你什么也不擅長就每次值日時把教室打掃干凈……你都是一個了不起的孩子，以后一定能在社會上立足。”

人生第一次公開課

在日積月累的實踐工作中，我逐漸激發了自己的潛力，也形成了一些自己獨有的教學思路。尤其參與了學校的“八課名師鍛造工程”，講了人生第一次公開課后，我信心倍增。

那一節公開課題目是《增強生命的韌性》，是關于“挫折教育”的話題。我提前兩周精心準備，并聽取了身為某小學校長的媽媽的建議，用彩色卡紙剪裁了幾組帆船造型的教具，設計了幾個和中學生息息相關的挫折案例，打印在了船身上。問題包括考試失利被家長批評怎么辦？對自己外表不滿如何調整心態？遭遇校園霸凌該怎樣處理等等。目的是用相對靈活的方式削弱“挫折”這一命題的沉重感，讓學生能參與其中。上公開課時，我將每道題目分給每個小組，又給了組長空白的“風帆”，告訴他們將想出的解決方案寫在上面。

那些平時調皮搗蛋的學生，關鍵時刻非常替我爭氣，大家競相涌躍獻計獻策，以至于好幾個組的“風帆”卡片都快要寫不下了……

我課堂設計的初衷是希望學生不僅掌握考試卷上的理論，更希望他們能夠在實踐中學習應對成長的種種磨難。那堂課大獲好評。過后領導和同事紛紛向我豎起大拇指，主任還悄悄問我是不是找了專家指點。

而我知道，我能有點滴的進步，離不開文景中學這片肥沃的土壤滋養，也少不了從事過教師職業的媽媽的言傳身教，最主要的，是我自己已經漸漸接受了“教師”這一身份的設定，我開始愛上這個“太陽底下最光輝的職業”了。

當“副班主任”讓我和學生更近

由于學校大，生源多，班額基本在五十名學生左右，每個班都配備了“副班主任”，職責就是協助班主任工作，當班主任缺勤時，全權肩負起管理整個班的責任。

學生最怕的是班主任，最不怕的是副科老師。而當我這個副科老師搖身一變成了某班的副班主任，孩子們感到既新鮮又陌生。我則很珍惜陪伴他們的機會，因為偶爾體驗體驗當班主任的感覺，還真是不一樣呢。

回顧自己與文景中學結緣的這段日子，幾乎所有與工作相關的事情我都是從零開始。正如我在第一次年級組會上說的：“來到這里，我既當老師、也當學生。”

終于發現，與文景中學的師生相遇，是另一段美好行程的開始啊。