教給孩子貧窮的“正確打開方式”

小蕾這個女孩告別貧困的故事，完全背離了我的初衷。我實在不愿意用人性的惡來揣度小蕾的蛻變，來評價她對他人幫助的“回饋”。她的巨變或許更多的是因為我太想消除她對貧窮的恐懼，卻意外地讓她走向了另一個極端——對奢侈的物質(zhì)生活的畸形追求，以及甘愿做一個弱者，理所當(dāng)然地接受、索取著他人的關(guān)愛和幫助，無情地透支著好心人的憐憫和同情。對貧窮和富有的片面認(rèn)識會怎樣影響這樣一個女孩今后的人生路，我真的不敢想象。

今天我要分享的，是一個關(guān)于貧窮的教育故事，一個我教書生涯中無比失敗、不斷反思的教育“事故”。

那個關(guān)于貧窮的故事

那時我剛走出大學(xué)校門，來到這所全重慶有名的重點中學(xué)任教。九月新學(xué)年開學(xué)了，我被安排輔助任教班級班主任的開學(xué)報名工作。

可以很明顯看出，環(huán)繞身邊的學(xué)生，大多家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越：物質(zhì)富裕的父母們帶著孩子來踏入高中階段這一人生旅程的新的成長起點，皆是大包小包，新衣新鞋，裝備齊全，校門口豪車云集，更是產(chǎn)生了交通擁堵，喧鬧擁擠的校園里隨處可見孩子們一張張富有朝氣的、興奮的笑臉。

當(dāng)人群漸稀，悄悄站在我面前、遞給我一沓學(xué)費的，是一個黑瘦的女人——手足無措、舉止忐忑，背后還藏著一個瘦弱的女孩。女孩身上寒磣過時的穿著，在一群家庭富裕、打扮時尚、舉止大方的同齡人面前，顯得格格不入。而最讓我難忘的，是她那自卑恐懼、局促不安的眼神。

我默默記住了報名表上她的名字——小蕾。很好聽的名字，父母為她取名“蕾”，定是寄予厚望，希望女兒的人生，能如蓓蕾般鮮艷綻放。

小蕾高中生活的開場并不“漂亮”，尤其是語文和英語課。比起城里那些早在幼兒園就開始進(jìn)行表達(dá)培訓(xùn)和英語輔導(dǎo)的同班同學(xué)，她那蹩腳的英語口語和老套的語文主題演講，常常讓大家興趣索然。敏感的她已經(jīng)幾次在大家的眼神里找到了答案，以致后來上課她基本不愿再張口。

后來我們才漸漸得知，她繼父殘疾，只能靠母親打工掙錢養(yǎng)家，家里還有個弟弟在讀書，交了擇校費和學(xué)費后，她的生活就只能靠親友接濟(jì)。她為自己過時的衣著打扮羞愧無比，所以總是穿著那身夏季校服，買零食和逛街對她來說更是奢望。物質(zhì)的貧窮讓她極度自卑，她就像一只可憐的小老鼠，總是煢煢孑立，幾乎不參加任何集體活動。貧窮被她視為恥辱，如果不撕掉這個標(biāo)簽，她很難融入班級。

幾位老師了解到小蕾糟糕的狀況后心生憐憫，想到小蕾那飽經(jīng)風(fēng)霜、命運坎坷的媽媽，想到小蕾被家庭寄予的厚望，想到小蕾物質(zhì)上和心理上的“困境”，我們實在不愿讓貧窮、自卑毀了這個花季少女的人生。一場針對小蕾的幫扶活動緊鑼密鼓地展開了：

班主任想方設(shè)法替她申請了學(xué)費減免，爭取到了各種助學(xué)金；

我和英語老師有意識地在她準(zhǔn)備充分的情況下鼓勵她表達(dá)發(fā)言，常常肯定她的進(jìn)步，為她買課外書，課下為她補(bǔ)課，幫她查漏補(bǔ)缺；

大家還特地為她舉辦生日會，給她買生日蛋糕，爭著送了許多她心儀的生日禮物；

為了不傷害這個可憐女孩的自尊心，我們還在細(xì)節(jié)上小心翼翼地像保護(hù)一朵蓓蕾一樣保護(hù)她，甚至偽造、謊稱了很多“莫須有”的好心人的幫助。

時間慢慢過去，物質(zhì)生活的改善讓小蕾笑容多了，更自信了，開始融入班集體了。

……

形同陌路的結(jié)局

至此，我們的幫扶貌似是成功的，但事實是，這遠(yuǎn)不是故事的結(jié)局，后續(xù)的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料：

我在辦公桌抽屜里看到小蕾的紙條，希望借50元或者100元，并幫她保密，錢放到抽屜里她自己來取，一次一次，有借無還；我們接到她媽媽的電話，哭訴女兒編出各種理由遠(yuǎn)離那個家，回家的次數(shù)越來越少，而要錢的次數(shù)卻越來越頻繁；而我竟然親眼目睹她用別人幫助和母親靠打零工搬磚頭的雙手辛苦賺來的血汗錢，出入商場，買高檔耳機(jī)，用名牌文具，買時髦衣服……

而她對待學(xué)習(xí)卻馬馬虎虎，因為她的主要心思已放在穿著、打扮、交際上了。

一年的時間，已看不出她身上貧困的影子，她的衣服、鞋子、書包、文具，甚至發(fā)卡都是名牌；而一年的時間，也讓這個女孩蛻變得虛榮、自私、冷血，這一切都讓我們驚訝和寒心！

最讓我心寒的是，高二分班后，因為我拒絕再借錢給她，她與我徹底形同陌路……

引發(fā)貧窮和富有的思考

這無疑是一個無比失敗的教育案例。

小蕾過于迫切地想拋棄一切沾染上“貧窮”的過去，包括家庭、親人、恩師；又十分無情而干脆地想忘記一切物質(zhì)窘迫的印記，但那同時也包含著關(guān)愛、溫情、感恩……一年后，從她身上滿是名牌的衣服、鞋子、書包、發(fā)卡已看不出她身上貧困的影子；而一年的時間，這個女孩蛻變得虛榮、自私、冷漠，屢屢讓我驚訝和寒心！

小蕾這個女孩告別貧困的故事，完全背離了我的初衷。我實在不愿意用人性的惡來揣度小蕾的蛻變，來評價她對他人幫助的“回饋”。她的巨變或許更多地是因為我太想消除她對貧窮的恐懼，卻意外地讓她走向了另一個極端——對奢侈的物質(zhì)生活的畸形追求，以及甘愿做一個弱者，理所當(dāng)然地接受、索取著他人的關(guān)愛和幫助，無情地透支著好心人的憐憫和同情。對貧窮和富有的片面認(rèn)識會怎樣影響這樣一個女孩今后的人生路，我真的不敢想象。

貧窮的“正確打開方式”是什么？

這讓我不由地想起了關(guān)于山區(qū)教師李云飛教育行為的爭議。有一年，她沒有將接到的一筆捐款用到改善教育條件上，而是不顧反對，將全班孩子帶到燈紅酒綠的現(xiàn)代化城市——深圳，讓孩子走出山溝，親身感受富裕現(xiàn)代的廣闊的山外世界。當(dāng)年此舉曾引起一場關(guān)于“扶貧助貧”的巨大爭議和討論。

我不懷疑李云飛老師的積極影響，它可能會讓貧苦孩子感知山外世界的精彩，樹立遠(yuǎn)大堅定的理想和抱負(fù)來努力改變自我人生，但我們也不能否認(rèn)的是，短暫的城市生活，巨大的貧富差距，在一個初步感知生活的孩子內(nèi)心會產(chǎn)生多大的波瀾：他可能難免會悲嘆出身的貧苦，抱怨命運的不公，并自此產(chǎn)生對物質(zhì)的偏執(zhí)追求……這樣“南柯一夢”的富貴對夏占喜這樣的“苦孩子”很殘酷，對他們的人生甚至是一種傷害。就像那篇讓我們?nèi)巳硕几袆拥暮悺P勒的《假如給我三天光明》，也許獲得三天光明對從來沒見過光的盲人是無比幸福的，但我們又有誰設(shè)想過：真的得到三天光明然后又永遠(yuǎn)活在黑暗世界里，那又是什么滋味？

如今，中國正經(jīng)歷一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，實用主義、物質(zhì)主義橫行，貧富差距加大，階層固化嚴(yán)重。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為一名教師，日常教育工作中，我的很多同行都在不斷探索，如何教育學(xué)生正確面對家庭財富，做好一個“富二代”“權(quán)二代”，但不可忽視的是，我們校園的每個班里，也都同時坐著幾個出身鄉(xiāng)村、經(jīng)濟(jì)貧困、內(nèi)心自卑痛苦、遭受貧窮折磨的“苦孩子”，教給他們貧窮的“正確打開方式”，同樣是一個亟待解決的重要教育命題。