英國夏山學校：世界上最自由的學校

英國夏山學校，創建于一九二一年，位于英格蘭東薩佛克郡的里斯敦鎮，距離倫敦約有一百英里。它儼然已成為現代教育史上最著名的學校之一，是因材施教的典范，被譽為“最富人性化的快樂學校”。

學生享受充分的自由

首先，上課是自由的，孩子們可以上課，也可以不上，只要他們喜歡，他們可以連續好幾年不上課。學校確實有課程表，但那只是給教師預備的。

其次，教師從來就不是“治療師”，更不是“教書匠”，而只是一個“談話者”。

再次，書本是學校中最不重要的一部分，所有學生需要的只是基本讀物，其余應該有的是工具、泥巴、運動、戲劇、圖畫和自由。

再其次，夏山學校是一所民主自治的學校，一切有關的團體生活都由星期六晚上的學校大會投票決定。每個教師和學生不論長幼，都只有一票的權力，學生的一票與校長的一票具有同等的權力和作用。

有些學生五歲就來到了夏山學校，有些則十五歲才來。學生們一般十六歲時離開學校。

學生們多半按年齡分班，有時也按照興趣而來分。

學生按照年齡分成三個班級，小班從五歲到七歲，中班從八歲到十歲，大班從十一歲到十五歲。學生們也按班級住宿，每班有一名保姆。中班住在一幢石頭房子里，大班則睡在茅屋里，只有一兩個年紀稍大的學生住單間。男生二至四人共用一個房間，女生也一樣。宿舍里沒有內務檢查，也沒人替他們整理，他們完全自由。此外，學生沒有規定的制服，他們可以在任何時間穿他們想穿的任何衣服。

很少有學生對考試有興趣，只有那些想進大學的學生才會參加考試。而在應付考試上，這些學生似乎并沒有碰到特別的困難。他們通常在十四歲左右開始用功讀書，約三年后便去參加考試。當然，并不是每個人都能一次性成功，但重要的是，他們會再接再厲。

在這所學校里的學生原本厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”，來到夏山后，他們發生了翻天覆地的變化：自發自覺地學習，獨立自主地生活，充滿自信，也懂得愛己愛人，每個孩子的身心都得到充分自由的發展。多年后，他們或成為杰出的藝術家、音樂家，或成為設計師、科學家等！

學校生活的一天

從八點一刻到九點是早飯時間，學生與教職員自行都把自己的食物從廚房拿到餐廳，九點半上課。

課一直上到下午一點。學校有兩次午飯時間，小班和中班的學生在十二點半吃午飯；教職員和大班的學生在一點半吃午飯。

下午全部是自由活動。中班的學生在玩官兵捉強盜，大班的學生則忙著擺弄機器和無線電，或者制圖和畫畫。天氣好的時候，大班學生還會到戶外進行體育比賽，有的則在工藝室里修自行車、造船或造玩具手槍。

下午茶從下午四點鐘開始。下午五點起便有不同的活動，小班生喜歡聽別人講故事，中班生喜歡在美術室做一些畫圖、剪紙、皮工、編籃子之類的活動。通常總有一批大班生在忙著做陶器。事實上，不論早晚，陶器總能引起學生的興趣，年紀大的孩子會從下午五點一直做下去。木工室和鐵工室每晚都是滿滿的。

星期一晚上，學生用父母給的零用錢去看電影，星期四換影片時，那些有錢的學生會再去。星期二晚上，教職員和大班學生一般會去聽講心理學，小班生則有不同的讀書小組。星期三晚上是舞蹈之夜，學生們個個都是跳舞能手。星期四晚上沒有特別的節目，大班生到里斯敦或奧德堡看電影。星期五晚上是留著派特別用場的，像排演話劇等。星期六晚上是最重要的晚上，那是“學校大會”之夜，會開完后，通常接著跳舞。而冬天的星期六晚上則是演戲之夜。

自治機構——學校大會

夏山學校是以民主方式自治的學校，一切有關集體和生活的事情，包括對違規者的懲罰都由星期六晚上的學校大會投票處理。

學校的自治沒有官僚作風，每次開會都由一個新主席主持，他是由前任主席指定的，而秘書的工作則是志愿性的。睡覺值日生很少有連續做幾個星期的。

學校的自治會不但擬定校規，同時也討論學校生活中的問題。每學期開始時，大家投票決定睡覺時間，睡眠長短按年齡而定。隨之一般的問題也被提出來，如選出運動小組，期終舞會小組，還要選舉戲劇小組、睡覺值日生和負責糾正校外不軌行為的糾察員等。

學校大會常常要處理“以大欺小”的問題。通常，犯錯者都接受大會的判決。如果不接受，他可以上訴。上訴的案子會被慎重地研究一番。

當然，盡管自治教育的益處很多，但不能過度強調。

總之，夏山學校強調的兒童的自由發展，就是喚醒人性和人心，強調人性在不知不覺中的覺醒。

夏山學校校長、20世紀最偉大的教育家之一尼爾認為：“學校應該適應學生，而不是讓學生適應學校。” 他用60年的時間，在夏山學校實踐了這個突破傳統教育觀念的理想，并著書《夏山學校》以闡述自己的教育理念。日本作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》中的巴學園學校就是以夏山學校為原型創辦的。

尼爾認為，教育“應該依照兒童的意志，而不該依照焦急的父母或自以為是的教育家的看法去生活。所有家長與教師的關系與指導只會造成一些機器人”。 尼爾對兒童的尊重甚至超過了包括盧梭、杜威在內的任何一個偉大的教育家。他認為，兒童生來是善良的，是好的，“天下沒有問題兒童，只有問題家長。說得更恰當一點，只有一個問題人類”；對待所謂的“問題兒童”，教師的作用不是“治療”，而是“預防”。

對兒童的成長而言，一切的教育都是一種冒險。 正如一列火車從起點站出發，搖搖晃晃奔向前方，只是車上的乘客至少知道它的前站和終點。尼爾的冒險在于給予兒童充分的自由，讓夏山學校成為兒童自由發展的學校。而他也篤信， 生命的可能是教育的永恒主題。