哈佛課告訴我們什么才是最好的教育

在商學院讀書的時候，一位耶魯的教授給我們上戰略課，記得有一位同學問他：讀書，或者說讀MBA，價值是什么？

教授的回答讓我至今記憶猶新，他說：“讀書、受教育的目的是讓你擁有解決問題的能力，以及面對未來混亂局面的勇氣！”

教育不教知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業

理查德·萊文是享譽全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學校長。

萊文曾說過：“如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。”因為他認為，專業的知識和技能應是學生們根據自己的意愿，在大學畢業后才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。

他在演講中提到，本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，并為其終身學習打下基礎。

通識教育的英文是“liberal education”，即自由教育，其核心是：自由的精神、公民的責任、遠大的志向。具體而言，是指自由地發揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。

萊文說：“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看清世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。”

教育不改變生活環境，卻能改變人的思維方式

曾經聽過一個故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣？”兩條年輕的魚繼續游了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：“什么是‘水’？”

人很容易在日常的生活里，形成無意識的慣性：無意識地翻手機，給生活加速，陷入瑣碎的柴米油鹽，忽略身邊的人和事，冷漠、抱怨而不自知。

就像開頭的故事一樣，生活在水中太長時間，已經不知道水是什么。

教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識（Self-awareness），不是“我”被雜亂的日常所困，而是生活由“我”掌控。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。

教育能讓你獲得幸福，幸福取決于有意識的思維方式

哈佛大學的《幸福課》風靡全球，它推崇的觀點是“幸福取決于你有意識的思維方式”并總結出了以下有意識地獲得幸福的思維方式：

① 充滿好奇心，學會問問題。每個問題都會開啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。

② 相信自己。怎么才能做到充滿自信？ 通過每一次解決問題、接受挑戰，通過視覺想象告訴自己一定做得到。另外，相信他人。

③ 學會獨立。否則你永遠不會成長。

④ 適應并接受新的環境和新的自己。沒有人是天生完美的，沒有家庭是沒有風雨的，也沒有環境是一成不變的。生活不是一條上升的直線，而是一條上升的曲線。

⑤ 主動思考遇到的一切問題，學會感激。感激能帶給人最單純的快樂。