湖區特教20年：展示美，創造美

張鵬老師，1998年畢業于兗州師范幼教班。這一年，原本已分配到鄉鎮小學的她，幾經輾轉，最終被調到剛組建不久的縣聾啞學校（后更名為縣特殊教育學校），做了一名專職律動課教師。

特教學校的律動課，教學內容包括音樂感受、唱歌、舞蹈、體操、簡單游戲等，旨在借助特殊學生的觸覺、振動覺以及殘存的聽覺等，來培養他們對于韻律的初步感受、欣賞與表現能力，從而促進其身心健康發展……這是一門與美相伴的課程，深受特殊學生們喜愛。

從普教到特教，履歷豐富

在南方某地，新教師參與崗前培訓時須進入特殊教育學校一周：先直面特殊學生和特殊教育，入職普校后才可能切身感悟“原來每位健全孩子都是天使”……而張鵬老師的從教之路，似乎與之相反。

在聾啞學校工作剛滿一學期，碰到本單位要搞勤工儉學——做花卉苗木。本校沒有花卉專業管理人員，只能設法到外校借調，最終聾啞學校跟城郊一鄉鎮初中達成“私下協議”：調一名精通后勤管理的中學音樂教師過來協助搞勤工儉學；而這位教師的音樂課教學任務，則由聾啞學校派人前去頂替……就這樣，張鵬老師每天早上騎車到城郊中學去上班，下午放學后再騎車回城休息，半年中迎秋陽、頂風雪，從沒誤過課。

2005年秋季開學在即，城區某重點小學急缺任課教師。后經兩校協商，抽調張鵬老師去代文化課。前去報道的當天，這所小學的教導主任問了張老師兩句話：你之前代過文化課嗎？四年級數學能代嗎，至少知識點不會教錯吧……

當時特教學校相對封閉而神秘。人們一般認為，特校教師無非就是在那里照看特殊孩子，不需要也不太可能具備多過硬的專業素質。既然如此，那位教導主任的直言貌似情有可原。但他不清楚的是：在特教學校工作的正式教師，均為正規師范院校畢業生，其師資來源跟普通中小學校無異；而且張老師當年是以鄉鎮中考第一的成績入讀的師范學校，個人專業素質更是過硬。

張老師在這所縣重點小學工作一年。這一年，她虛心求教代課經驗，主動觀摩骨干教師的課，也邀請同事聽評自己的課……第一學期結束，她所帶的班級數學成績位列級部八個班第二名；第二個學期，數學成績躍升級部第一名！張老師用成績回應了別人的質疑，更贏得了自信、自尊。

歷經普通中小學校，適應了普通校園的“人聲鼎沸”，見識了正常孩子的天真活潑，更讓張老師對特教學校的特殊孩子多了一份憐愛：如何才能讓這群不幸的孩子盡可能擁有美好的童年呢？張鵬老師一直在思索、實踐著。

她總是用心笑對每一天，精心準備每一堂課；她的工作沒有周而復始的機械重復，有的多是夢想與憧憬、創造與靈感。在這片屬于自己的特教世界里，她讓快樂與激情共舞，總能借助每個契機創生教育智慧。她的一言一行、不著痕跡的教育，早已滲透特殊學生的心靈花園。有一次在聾班語文課上，老師問學生“在學校生活了這么多年，你對哪位老師有感情？簡要說說理由”，不少學生紛紛表示“喜歡律動老師，因為舞蹈能夠塑形”，同學們欣賞了美、更感受了美！

全縣業務競賽中，脫穎而出

從教近20年，張鵬老師教了近20年的聾班律動課及9年的智障班唱游與律動課。20年的特教生涯，也是她努力成長的過程。

2007年的全縣幼兒教師基本功比賽，分為理論考試、說課、繪畫、舞蹈、樂器彈奏和演唱六個單項，張老師代表特殊教育學校參賽。作為一次全縣幼兒教育骨干教師的大集合、大比武，競爭激烈程度可想而知。

張老師深知自己缺乏幼兒教育先進理念及教學實踐，于是抱定“笨鳥先飛”、破釜沉舟的決心：在學校里，她充分利用空閑時間積極學習有關教育教學理論，鉆研相關教輔教材，向美術教師請教兒童繪畫、簡筆畫的技巧要領。回到家中，忙完三餐飯食、照料好剛滿兩歲的兒子，即刻見縫插針“擠”時間一張張練習繪畫，一篇篇手寫并演繹說課稿，一遍遍模擬演唱……練到興奮忘我時，她干脆邀來家人當觀眾評委，共同探討個中細節：繪畫哪里需要加強改進，如何才能更好體現童趣童真；說課時哪句話可以說，哪些環節有待完善提高 ；演唱時過門需要設計哪些動作，間奏時如何走臺……如此這般，每天都要練習到很晚才能洗漱休息。

果真是勤能補拙，比賽過程中張鵬老師發揮穩定，六個單項成績折合總分全縣第一，從本屆數十位教師選手中脫穎而出，并被推薦代表微山縣參加濟寧市幼兒教師基本功比賽。從一所名不見經傳的封閉特教學校走出來的教師，綜合業務素質竟強過縣實驗幼兒園、縣實小附屬幼兒園等名校的骨干教師！這一比賽結果，著實令某些人感到意外——“特校教師還真不簡單哩”，一時間竟傳為“美談”。

登臺山東綜藝，演繹青春

相對于文化知識習得，特殊學生更亟需樹立自尊、自信、自強、自立的精神品格，培養和向外展示積極、健康、向上的人生態度，以贏得常人的理解、社會的尊重。作為學校唯一一位律動教師，張鵬老師深感責任重大。

2013年11月初，山東綜藝臺《春晚總動員》節目組要來濟寧賽區海選。10月底張教師突然接到通知，要求以本校學生為主、聯合外校部分學生，臨時排練一個聾人舞蹈節目參與海選。

領到任務后，張鵬老師“拋家別業”，帶領一群聾啞學生奔赴濟寧，開始了緊張而忙碌的封閉式排練。數天后，《春晚總動員》欄目組如期抵達濟寧賽區，由張老師擔綱排練的8人集體舞《最炫民族風》一經亮相，便引發節目組評委及現場觀眾的普遍好評，順利通過賽區初選。欄目評委田慧女士被這群活潑向上、充滿夢想的特殊學生深深感動，海選活動結束，她特意走近學生，鼓勵大家要為夢想繼續加油，并愉快地簽名送書、與師生們合影留念。

12月10日晚，山東綜藝頻道以《聾啞姑娘們的別樣青春》為題，播放了濟寧賽區節目海選的實況，引發社會輿論的廣泛關注與積極反響：濟寧電視臺《全市首屆少兒春晚》節目組發來邀請，張老師編排的6人聾生舞蹈《大排舞》順利入選；微山電視臺《百姓零距離》欄目組走進特教學校，對張老師及部分聾啞學生進行了專題采訪報道。

由教師到手語翻譯，華麗轉身

手語，是聾人交際的工具，號稱“指尖上的舞蹈”。2015年初，為了更好地服務縣域聾人觀眾，縣電視臺《一周新聞要覽》欄目要實現新聞與手語同步播報，需要從縣特教學校遴選兩位手語翻譯。最終張鵬老師成為其中之一。

由于律動學科教學以觀察、模仿、體驗為主，教師一個示范、一個體態語往往就能消解學生疑惑，突破重難點，手語的使用率相對文化學科的確低了很多。盡管已在特殊教育工作近二十年，但要擔任電視臺手語翻譯，張老師仍然面臨重大的挑戰——手語詞匯量不足、聾人手語不熟練，難以實現與播音同步！

第一次到縣電視臺視鏡，忙乎了幾個小時，效果很不理想：常常一句播音結束了，她還沒打完倆手勢語，應付了上句跟不上下句，可謂一塌糊涂、手忙腳亂，狼狽至極！回到家中，張老師望著一摞新聞稿，焦慮到極點。她將當天的視鏡情況如實反饋給校長，領導勉勵她說：別著急，過兩天再去試試看，如果真不行那就撤下來……

吃到這顆“定心丸”，張老師的心情立馬輕松了好多。她開始分析試鏡失敗的原因，最終發現：新聞稿件常常官話套話多，翻譯時不宜搞一字一詞的直譯；而應該落實意譯，即把握住新聞稿內容要點，將其中關鍵信息通過手勢語翻譯出來，這樣既不耽誤聾啞人了解新聞，又能大大減輕翻譯阻力。

找到了問題關鍵，張老師一邊誦讀新聞稿件，一邊梳理信息并查閱《中國手語》，一遍遍演練口語跟手語同步。第二次電視臺視鏡，情況果然大好。就這樣，張老師隔周手語播報一次《一周新聞要覽》，其同步翻譯能力迅速提升。目睹著張鵬老師的進步，校長不禁感慨“能力確實是逼出來的”！

特殊教育，其實不缺“最美”

2015年8月，正值暑期。張鵬老師參與創編的聾人戲劇《跪羊圖》被選定代表山東省參加全國殘疾人藝術匯演；作品進京參評前，省里統一指派專家組在臨沂市做指導完善及錄制工作，預計七天時間。

而這一時間段，恰是張鵬老師計劃陪兒子到同仁醫院就診的時間。是按計劃陪孩子進京看眼睛，還是撇下家人去臨沂市完成單位任務？取舍之下，張老師毅然選擇了后者……

近兩年，各地“最美教師”評選方興未艾。其實特殊教育也不乏“最美教師”，尤其是寄宿制特校教師群體：他們平時為特殊孩子擦屎把尿、搓澡洗衣，病時及時送醫陪診；給貧困特殊孩子送鞋、送衣物，買吃的；逢傳統節日還會到學校陪學生過節，大大彌補了特殊孩子在校期間的親情缺失。

特殊教育原本封閉而寂寥，少有鮮花與掌聲，選擇了特教也就選定了愛心與奉獻；隨著國家強盛、社會進步，這些年特教政策漸趨向好，辦學條件愈來愈優越，張鵬老師和她的特殊學生們必會享受到越來越多的發展紅利。