特教路上激情飛揚

歲月悠悠，時光荏苒，24年彈指一揮間。回想我特教路上的八千多個日日夜夜，往事就像一片片晶瑩的雪花從我記憶的天幕上簌簌降落、累積、沉淀……令我感慨萬分、激動不已。

一

1993年7月，我們八位清一色的女老師調入了剛組建的博山區特教中心學校（原博山區輔讀學校），成為學校的第一批教職工。學校座落在李家窯村一條清幽、僻靜的小胡同盡頭，只有兩排南北相對的紅瓦平房，中間的空地上參差不齊地長滿了雜草，教室的門窗早已破舊不堪……

我們入校后，在校長的帶領下，開始了緊張繁忙的基礎建設。我們拔除雜草、肩抬鋼筋、搬運水泥、油漆門窗，打掃衛生……當時，我雖已有身孕，所有勞動仍一樣沒落下。當年9月，我們迎來了原考院小學輔讀班的孩子，從此便踏上了艱辛而又神圣的特殊教育之路。以后的歲月里沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈，有的只是用愛去撒播希望，用心去恪守承諾。

康復班的孩子自理能力差，大小便是我們尤為關注的。每個課間，我們康復班的教師都要帶領孩子集體如廁，即便這樣，還是有孩子大小便失禁弄臟衣褲，我們從不嫌棄。20多年前，通訊極為不便，老師們就親自動手為孩子擦洗身體，晾曬衣褲。到2011年，我接手的康復班也是如此，孩子們解完小便，我要幫他們整理好衣褲，趕上大便，我首先要幫孩子擦屁股，然后再清理“戰場”。說來也怪，幫孩子做這些我心里從來沒感到不舒服，也從來沒有嫌棄過孩子。班里有個男孩8歲了不會站著解小便，我就幫他準備了飲料瓶，每天都對他進行鼓勵，夸他是真正的男子漢，他也感到很自豪。經過一個多月的訓練，他完全做到了，我們感到無比欣慰和高興。這就是愛心，一種人與人之間共赴患難，共迎風雨的高尚情操。

二

1995年，為了擴大招生，讓偏遠山區的聾童也能上學，暑假里學校改建了學生宿舍。老師們親自動手為學生拆洗了從教育局招待所弄來的舊被褥。開學第一天，我們迎來了住校生，全體教師開始輪流監護學生。大家白天工作一天，晚上還要陪伴學生吃飯、學習、洗漱，為年齡小的孩子鋪床疊被，夜間要多次起床，叫醒學生小便，給他們蓋被子。若遇上學生生病，我們則整夜都不敢合眼，又是端水喂藥，又是用溫水給學生擦身體降溫……大家不辭勞累，無怨無悔，用一顆真誠的愛心，無微不至地照顧著每一個孩子。

2001年5月，我帶領6個聽障孩子參加了淄博市第四屆殘疾人文藝匯演，舞蹈《愛的奉獻》獲得了二等獎，我個人也獲得了輔導獎。回想節目的排練也是很艱辛的：聽障孩子，聽不到音樂，節奏感也比較弱，想要排練一場有模有樣的舞蹈，難度可想而知。為了提升表演的質量，我們專門邀請了少年宮的老師編排動作。老師直接和孩子交流有困難，就由我先學習舞蹈動作，再教給學生。演出前一個月里，我每天下午都帶領學生排練，對于聽障學生說，直觀演示比講授動作更有效果。記得有一個跳起后立即彎腰跪下的動作，做了十幾次以后，膝蓋就感到疼痛了，但是我無暇顧及，仍然認真到位地做著動作。排練結束，我的膝蓋已經淤青了。

經過一個多月的艱辛排練，孩子們終于登上了淄博市殘疾人文藝匯演的大舞臺并獲得了好成績。孩子們也由此展示了自我，增強了自信，為他們走向更廣闊的人生舞臺奠定了堅實的基礎。

教育不僅是知識的傳播，更是情感與情感的溝通。自從擔任啟音04級的班主任，我便把孩子們的冷暖時刻掛在心上。04級的孩子剛入學時年齡只有5、6歲，且有6個孩子住校。每周星期一早上，對孩子們各自從家里帶來的蘋果、桔子、牛奶等食品，我總是認真整齊地放在教室后面的櫥子里。每天在課間操前，我就為他們洗好蘋果，用熱水燙上牛奶。課間操結束后，休息片刻，就可以吃了……孩子們一個個吃得津津有味，大家其樂融融，教室里充滿著溫馨與愜意。

三

愛心是一種高尚情操，它包含著對孩子們一種“潤物無聲”的關愛。2006年冬天，我看到孫同學的手背上裂了許多小口子，真是心疼。于是，每天早上、中午我都用熱水給他燙手，擦干后，再涂上愈裂霜，并囑咐房同學幫他洗刷餐具。幾天后，看到他手上的小口子逐漸愈合了，我心里才踏實下來。還記得有一次，學生國某肚子疼，我及時送她去附近診所看醫生，拿了藥后又坐車把她送回了家……像這樣的小事還有很多，如：幫學生釘扣子，剪指甲、梳頭發等等。不厭其煩地做好簡單、平凡的小事，都源于心中的那份愛。

悉心的呵護，總會換來讓人欣慰的碩果。最讓我感動的是今年7月初的一天，我接到了一個電話，是個陌生號碼，我猶豫了一下，但還是接了。“張老師，您好，我是房澤的父親。”

房澤同學是我2004年到2010年教過的一名學生，2010年6月，市教育局下文件把各區縣里的聽障孩子統一收并到淄博市特教中心，10個孩子在我教了六年后離開我們步入了新的學校。這個班的孩子我付出的心血最多，從他們5、6歲一入學，我就帶著他們，感情非常深。況且，他們使用的一直都是人教版普通小學的教材，與正常孩子學習同樣的知識。

“哦，房澤爸爸，您好！”“張老師，房澤被長春大學和北京聯合大學錄取了，現在還沒確定去哪所學校，先跟您說一聲，感謝您對房澤的教育和幫助，改天，我們去看望您。”聽到這兒，我頓時感覺一股暖流涌上來，眼睛有些濕潤了，孩子離開我們學校7年了，我和家長也沒再聯系過，孩子有喜訊能想著和咱分享，這是多么榮幸和幸福的事啊！“祝賀，祝賀！” 祝福我的學生們！

四

“積沙成丘，集腋成裘”，積累材料已經成為一種習慣。自使用實驗教材以來，我非常重視反思與積累。從第一冊到第六冊，每教過一個新的單元，我總要重溫教學過程，及時進行反思記錄，累計寫出了兩萬余字的教學摘記，有6篇論文獲獎，其中一篇榮獲國家優秀教研成果一等獎。我們的工作需要付出，同時也需要獲取專業的提升。

每天早上，我總是帶著微笑，把孩子迎進教室。每堂課，我總是帶著真誠，走進孩子的無聲世界，用真心和孩子溝通，用關愛呵護孩子成長。我熟悉了他們的聲音，習慣了他們的手勢，與他們有一種心靈的默契和無言的交流，孩子們的陽光、可愛，讓我在工作中多了一份激情，更多了一份從容。守一方凈土，執一份恬淡，捧一顆愛心，獲一生幸福！這是我對特殊教育深深的感悟……

回首過去，春風化雨，我們思緒萬千；展望未來，厚德載物，我們激情飛揚。24年風雨滄桑，薪火相傳， 我們為從事天底下最仁慈、最道德的事業感到自豪，驕傲！