《現(xiàn)代教學(xué)》2016年第Z2期刊登李家成的文章指出：協(xié)同教育可以是學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)不同學(xué)科、不同崗位教師間的協(xié)同，可以是學(xué)校教師與家長間的協(xié)同，可以是學(xué)校、家庭與社區(qū)作為教育單元之間的協(xié)同，甚至可以是跨越國界的教育協(xié)同。在當(dāng)前教育話語中，協(xié)同教育更多指的是學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)或社會教育間的協(xié)同，追求的是大教育、真教育、活教育的新境界。學(xué)生通過學(xué)習(xí)而實現(xiàn)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性需要協(xié)同教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺程度是協(xié)同教育水平的直接體現(xiàn)。要建構(gòu)協(xié)同教育體系，實現(xiàn)協(xié)同教育，不僅需要教育工作者的熱情和真實的投入，還需要實現(xiàn)簡單思維向復(fù)雜思維的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)教育者與領(lǐng)導(dǎo)者的思維品質(zhì)提升。作為教育工作者，需要有整體的結(jié)構(gòu)意識，當(dāng)教師和校長能夠在教育整體轉(zhuǎn)型的背景下，在學(xué)生終身發(fā)展的立場上思考時，才能真正超越對具體困難與矛盾的消極認(rèn)識，才能真正發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在家長、社區(qū)人士心中的教育之愛和豐富的教育資源。
