“學長制”拓寬學生成長空間

靜嘉在2016年12月7日《齊魯晚報》撰文指出：近日，濟南市教育局德育品牌創建計劃啟動與“學長制”推介會在山東省實驗中學舉行。學校向與會人員詳細展示了學長制的實施過程。“學長制”成為濟南市第一張德育名片，并將在全市中小學推廣實施。據介紹，學長制是讓高年級同學擔負起幫助和指導低年級學生的責任，實現學生間學習上的自助、生活上的自理、成長中的互助。通過學長的傳承，讓低年級學生快速融入高中生活與學習，積極參與學校活動，正確認識生活中的困難和挫折，制訂科學、合理、有效的高中三年規劃。

據悉，“學長制”最早源自英國伊頓公學，在歐美高校中流行，后來我國香港等地實行。經過長時間的摸索和實踐，“學長制”在省實驗中學已經走向成熟。通過同學之間互相影響、互相帶動、互相促進，讓學長與學弟組團“結對”，充分調動學生的積極性，從而實現學生自治和抱團進取的示范作用，提高獨立學習和生活能力，減少不必要的“彎路”，有利于學生的健康成長和人格培育。

毋庸置疑，“學長制”是教育管理的大膽創新，也是教育改革的積極信號。在“學長制”基礎上，學校可進一步延伸觸角，拓展思維，逐步讓老師和家長也參與到學校的日常管理中，提高家校合作的開放度和共享度，共同護航學生的成長，維護學校的秩序。比如，推出“導師制”，讓每個學生都可自由選擇一位生活導師；再比如，推出“班導制”，定期邀請家長到班級值班或主持班會等，這些都完全做得到。