家長學校

關鍵詞解讀

隨著義務教育逐步完善和投入的增加，原地踏步的家庭教育正成為中國教育的短板。2016年11月，全國婦聯聯合教育部等九部門共同印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》，其中提出：未來5年在中小學、幼兒園、中等職業學校建立家長學校，城市學校建校率達到90%，農村學校達到80%；確保中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。

新聞背景

當下，越來越多的家長被各種家庭教育所困擾。2015年12月，全國婦聯兒童工作部發布了全國家庭教育現狀調查的主要結果和核心數據。該調查顯示：“不知道用什么方法教育孩子”“輔導孩子力不從心”“太忙，沒時間”“不了解孩子的想法”這四個問題，是家庭教育中面臨的最主要問題。這些問題導致了家長對孩子盲從、溺愛、拔苗助長、急功近利、簡單粗暴等各種不正確的教育方式。

為了幫助家長解除心中的疑惑，更新教育觀念，指導家長施行科學的家庭教育，切實使家庭與學校形成合力，近年來北京市相關部門、學校乃至社會機構，紛紛開展各種形式的家長培訓活動，而這些活動也得到了越來越多家長的認可。根據教育部和全國婦聯等九部門聯合發布的統計資料，截止到2016年11月，我國家庭教育進一步推進，學校系統普遍建立家長學校并常態化開展活動，已建設有幼兒園、小學、普通中學和中等職業學校家長學校33.8萬余所。

全國婦聯副主席宋秀巖表示：家庭教育是培養人、塑造人的基礎工程。要把“立德樹人”作為家庭教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的主旋律，把引導孩子培養好思想、好品行、好習慣作為家庭教育的目標，最大限度地發揮家庭教育在價值引導、道德教化方面的作用。

教育部副部長李曉紅指出：我國家庭教育工作不斷推進，但仍然存在重視不足、水平不高、資源不夠等問題，為此，應當落實家長的監護主體責任，引導家長依法履行家庭教育職責，同時加強分類幫扶，傳播現代科學教育理念，積極構建家庭、學校、社會“三位一體”的育人合力，完善家庭教育工作體制機制建設?！耙恍W校牽頭整合資源開展家庭教育，并進行方式創新，值得鼓勵?！敝行W心理健康教育專家王鑒說。王鑒剛從深圳市教科院退休不久，目前是深圳市原點心理研究所負責人，他表示：“事實上，家庭教育是個老話題，近些年，深圳的政府部門在這方面做了大量推動工作，比如福田區、羅湖區、南山區等區開設了常規的家長學?；蚣议L講座，組建團隊不定期進駐學校做一些家庭教育講座；教科院與公益機構合作，開展家庭教育公益活動，在學校開展‘點菜式’家庭教育講座、報告，并且進入學校與家長溝通互動或者開展個體輔導。”

目前很多地方已建有家長學校，其中大部分家長學校都是依附于中小學而設，一般由中小學校長兼任家長學校名譽校長或是校長，這樣雖然容易組織開展授課和活動，但往往一些已變質成為學校教育的依托和附屬，有些甚至成了學校意志實現的助手，這顯然有悖于家長學校的功能與角色定位。因此，應從制度上確定家長學校的角色，可以依托基礎教育學校辦學，但必須獨立辦學，必須有自己獨特的管理模式、管理制度和辦學特色，而不僅僅是學校教育的附庸。一句話，家長學校應該姓“家”不能姓“校”。2015年，深圳成立了市一級層面的深圳市家庭教育指導中心，將該項工作納入教研工作體系，更系統地開展相關工作。

王鑒坦言：家庭教育、家長課堂是個“慢工程”，這是因為家庭教育是對成年人的教育，改變成年人的生活、行為方式本身就特別困難?！熬退惝敃r家長聽著覺得有道理，但真正到做時，可能又會打很大折扣。不能說做了一次講座，存在的問題就都解決了。所以很多問題說了很多年，但照樣存在，我們能做的，也只有不斷影響家長。家長能吸收多少算多少?！?/p>

在社會分工越來越細、家庭角色日趨復雜化的當下，如何更好地開展家庭教育，的確是一件頗具挑戰性的事情。深圳城市學院課程與評價改革研究院院長宋承昊說：“傳統的培訓只是進行家庭教育的一個工具，而且總體來說，傳統家庭教育培訓的效果是打折扣的，因為培訓是教那些愿意聽的人，但很多需要幫助的人，恰恰又是聽不進去的?！?/p>

本刊點評

中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，很多時候，卻忽視了自己應該的責任與付出。一旦孩子出現問題，家長經常指責學校、社會，而不反思自己。過去，這種情況隱藏在教育的諸多問題當中，沒有引起重視。隨著教育改革的深入和教育經費投入的增加，許多用錢能解決的問題正在逐步得到解決，需要學校和家長用心去解決的問題逐漸水落石出。家庭教育就是需要用心去解決的問題。教育部要求全國的中小學校開辦家長學校，無疑將彌補家庭教育的缺失。