孫志琴：“上海經(jīng)驗(yàn)”的個案解讀

孫志琴，女，1963年出生，上海市崇明縣長興小學(xué)教師，從教31年，2016年上海市教書育人楷模。

2016年9月10日，第32個教師節(jié)來臨之際，上海教育系統(tǒng)評選出10名“上海市教書育人楷模”，上海市崇明縣長興小學(xué)教師教師孫志琴是其中一位。孫志琴是數(shù)學(xué)教師。目前，全國數(shù)學(xué)教育工作者在學(xué)習(xí)上海經(jīng)驗(yàn)，作為上海杰出的數(shù)學(xué)教師，孫志琴是怎樣進(jìn)行教學(xué)的？

奇思妙想的課堂

孫志琴從教31年，全身心投入教育事業(yè)。長興島人口多，學(xué)生增長快，師資跟不上，她克服體弱多病，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)，忍受愛人離世之痛，從未消沉，連續(xù)十多年所教班級畢業(yè)考優(yōu)秀率、平均分在全縣名列前茅。她常說：只有提高45分鐘課堂效率，才能真正減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得輕松而有質(zhì)量。

上海學(xué)生傲人的數(shù)學(xué)成績背后，是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，還是有其他秘訣？在孫志琴的課堂上，我們也許能找到答案。

拼七巧板、折紙，或者是讓學(xué)生用代幣模擬超市購物……都是孫志琴數(shù)學(xué)課上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們分組圍坐，一節(jié)課，多數(shù)時間都玩折紙和討論。孫志琴先請學(xué)生們把紙折成自己喜歡的形狀，輪船、樓房、動物等。在愉快的氣氛中，她請同學(xué)們打開折紙，觀察折痕，“紙上有哪些線條？用鉛筆畫出來。它將折紙平分成了幾份？”有同學(xué)找到了中間線，有人找到了對角線；一張正方形的紙，有人平分出16個小正方形，也有人分出4個大小一樣的三角形。然后每組學(xué)生選出代表，上臺講解自己找到平分線的過程。接下來，老師把正方形換成圓形、梯形、長方形，讓學(xué)生再嘗試畫平分線，討論每個圖形共有多少種平分方法——整個課堂熱鬧得像開了鍋。孫志琴踱來踱去，了解各組狀況，啟發(fā)思考。到了分享環(huán)節(jié)，不時有學(xué)生自告奮勇，沖上臺去展示自己的折法。

45分鐘的一節(jié)課，學(xué)生們有時用塑料片自編題目、互相提問；有時動筆列算式、寫答數(shù)；有時還通過投影儀展示自己的題目，由其他同學(xué)判對錯。不知不覺中，學(xué)生們散漫隨意的表達(dá)漸漸有了邏輯，而在反反復(fù)復(fù)的啟發(fā)和練習(xí)之后，“2”“6”“8”們?nèi)绾胃念^換面、在加減法的哪個位置出現(xiàn)，都騙不倒孩子們。

除了折紙、擺塑料片，還有拼七巧板、搭小棒棒、在平板電腦上做“拼拼看”等游戲，甚至給每個孩子發(fā)代幣，進(jìn)模擬超市購物，都成了數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式。

這并不是孫志琴特別設(shè)計(jì)的課程，而是上海大多數(shù)學(xué)教師通行的教學(xué)模式?！吧虾ＰW(xué)里的數(shù)學(xué)課不是一言堂。以前只要按應(yīng)用題型講講怎么解題，現(xiàn)在更側(cè)重利用相關(guān)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生奇思妙想?！?/p>

沒有教不好的學(xué)生

孫志琴在崇明縣長興小學(xué)教書31年，在學(xué)校里算是年長的教師，卻被校長冠以“超女”稱號。這是因?yàn)椋B續(xù)十多年任教的班級總能不斷地創(chuàng)造“神話”，無論是優(yōu)秀率、合格率、平均分，總是穩(wěn)居學(xué)校第一、崇明前茅，“超女”的名聲早已享譽(yù)整個崇明教育系統(tǒng)。她先后獲得崇明縣園丁獎、上海市園丁獎、崇明縣首屆教學(xué)之星、長興小學(xué)“感動長小”十大人物等光榮稱號。

長興小學(xué)下轄四個校區(qū)：鳳凰、前衛(wèi)、圓沙和平安。2006學(xué)年，她在前衛(wèi)校區(qū)擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前衛(wèi)校區(qū)以前是前衛(wèi)農(nóng)場職工子弟小學(xué)，屬地化以后劃歸長興小學(xué)管轄。那里流動人口多，本地人少，學(xué)生90%是打工子弟，父母大多在船廠、橘園和私營企業(yè)工作，文化程度低，家庭教育能力差。她接任的班級，開始時數(shù)學(xué)統(tǒng)測成績是4個校區(qū)倒數(shù)第一，到畢業(yè)考試時是全學(xué)區(qū)9個班級的第一名。

2006年、2007年，孫志琴連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)班，學(xué)校本打算讓她輕松一點(diǎn)任教其他年級；可新一屆的畢業(yè)班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差，作為學(xué)科組長的她早就未雨綢繆，曾在四年級下半學(xué)期就主動提出為這一屆學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課。雖然不是自己帶的班，但學(xué)校整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高一直牽動著她的心，她認(rèn)為有責(zé)任幫助其他老師共同進(jìn)步。在考慮這一屆畢業(yè)班任教人選時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真不忍心把這份重?fù)?dān)再壓在她肩上，但她知道領(lǐng)導(dǎo)的心思后，主動請纓，要求再教一屆畢業(yè)班。大家都知道，這兩個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)著實(shí)不輕，因?yàn)閷W(xué)校都清楚這兩個班的底子有多薄。

第一周的摸底測試，使她的心一下子墜落到谷底。兩個班61個人，有一半人數(shù)不及格，其中有相當(dāng)一部分是農(nóng)民工子女。她頓時覺得雙肩壓了千斤重?fù)?dān)。就是從那時起，她開始常常心煩失眠，常常焦慮壓抑。久而久之，原本就是過敏體質(zhì)的她，過敏癥狀越來越嚴(yán)重，常常讓她徹夜難眠，整天神經(jīng)繃得很緊。但不管多么疲勞，她依然沒有放棄。

對每一名學(xué)生充滿耐心

要抓好一個困難班的整體成績，抓差補(bǔ)缺是至關(guān)重要的。所以，孫志琴特別注重對困難學(xué)生的幫助和輔導(dǎo)。班里有個學(xué)生叫小茅，每到上數(shù)學(xué)課時就感到特別害怕，因?yàn)樗撬哪昙墢耐獾剞D(zhuǎn)學(xué)過來的，教材的差異，使她感到有很多知識是脫節(jié)的。這嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，她對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于放棄的狀態(tài)。孫志琴了解她的心思后，幾乎每天吃好午飯就利用課余時間義務(wù)給她補(bǔ)習(xí)，從最需要的基本知識點(diǎn)開始補(bǔ)起，一環(huán)一環(huán)地幫她建立知識結(jié)構(gòu)、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，幫助她重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。漸漸地，小茅同學(xué)解除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，一個個成功的體驗(yàn)，讓她開始喜歡數(shù)學(xué)了。

這些可喜的變化，不僅讓小茅有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也讓孫志琴體驗(yàn)到了付出的價(jià)值與快樂。功夫不負(fù)有心人，小茅的數(shù)學(xué)成績一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，月考成績從學(xué)期初的30分，提高到了40分，50分，及格！接著，又開始取得了70分、80分的成績，此后她的數(shù)學(xué)越學(xué)越好。最讓孫志琴感到欣慰的是，在這一步一個腳印的前進(jìn)過程中，小茅激發(fā)出了“超能量”，在最后的畢業(yè)考試中取得了90分的好成績。學(xué)生有這樣的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力的提升，讓孫志琴倍感寬慰。

孫志琴的班上還有個男生，因家長忙于打工而從小缺少家庭教育的培養(yǎng)，經(jīng)常不能完成作業(yè)。為了幫助他，孫志琴絞盡腦汁，放學(xué)前的叮嚀、完成作業(yè)后的獎勵、課堂上的表揚(yáng)，什么方法管用，孫志琴就用什么方法去嘗試。一段時間后，他似乎能堅(jiān)持每天完成作業(yè)了，但有一天，課代表又報(bào)告說他沒有完成作業(yè)。孫志琴知道后，把他拉在身邊，親切地告訴孩子：“你這一段時間的努力，老師一直看在眼里，記在心里，雖然這次你沒完成作業(yè)，但老師還是覺得你的進(jìn)步很大，很了不起?？墒?，你要記住，一個人要改掉壞習(xí)慣，是很難的，特別是在遇到困難的時候，更需要有志氣、有勇氣、有決心才行，只有這樣，才會減少反復(fù)的次數(shù)，否則，就會經(jīng)常反復(fù)。老師很相信你是個有志氣的學(xué)生，就算有再大的困難，只要有決心，你一定能克服的！”這個學(xué)生聽了，竟流下了眼淚，以后再也沒有出現(xiàn)過不做作業(yè)的現(xiàn)象。親其師，信其道，孩子又何嘗不是被孫老師感動了呢？

為了培養(yǎng)學(xué)生從小愿意幫助他人的好品質(zhì)，兼任班主任工作的孫志琴在班級中鼓勵學(xué)生積極開展“一幫一”活動。最初個別成績好的同學(xué)不樂意，認(rèn)為那樣會浪費(fèi)自己的時間。可過了一段時間后，這些同學(xué)的想法改變了。學(xué)習(xí)成績好的小倪同學(xué)說：“自從幫助小孫同學(xué)后，我不得不承認(rèn)我當(dāng)初的想法是錯誤的。正如孫老師說的，這樣的‘一幫一’活動不僅幫助了學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，也讓我們在當(dāng)‘小老師’的過程中，對知識點(diǎn)更清晰了，還提高了自己的語言表達(dá)能力，真是一舉兩得的好事??！”

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2009年，孫志琴連續(xù)教完三屆畢業(yè)班后，學(xué)校為了減輕她的工作壓力安排她任教一年級的兩個班。就在第一學(xué)期即將結(jié)束的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到她，讓她第二學(xué)期到鳳凰校區(qū)報(bào)到。鳳凰校區(qū)有兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)，由于各種原因，存在很大困難，領(lǐng)導(dǎo)要求火線支援。她不顧愛人對她身體健康的擔(dān)憂，毅然接受了任務(wù)。但半年的時間，要想改變高年級兩個班的數(shù)學(xué)成績談何容易，又是她從來沒有接觸過的新教材。來到鳳凰校區(qū)后，她全身心地投入，很快適應(yīng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。她在教學(xué)的舞臺上追求著人生的價(jià)值，永不言敗、勇于爭先的好強(qiáng)個性讓她精神煥發(fā)。在畢業(yè)檢測中兩個班的數(shù)學(xué)成績又雙雙名列前茅，她又一次續(xù)寫了自己的“神話”。

2010年，孫志琴經(jīng)歷了一段堪稱是黑色的日子：一向身體很好的丈夫突然被查出患了絕癥。學(xué)校為了讓她能安心陪伴丈夫最后的日子，特意安排別的老師頂她的班級，讓她暫時離開講臺，能有機(jī)會盡一盡做妻子的義務(wù)。但她人在醫(yī)院，心里卻還是牽掛著她的學(xué)生們，她臨走前和孩子們說，有什么不懂的地方盡管打電話，孫老師的電話永遠(yuǎn)為你們開機(jī)。沒多久，孫志琴的丈夫永遠(yuǎn)離開了她。料理完丈夫后事，孫志琴又堅(jiān)持走上了講臺……