在傳承中再現輝煌

湖南省瀏陽市第六中學位于瀏陽市北盛鎮撈刀河畔，毗鄰國家級瀏陽經濟開發區。學校創建于1956年，原名為“北盛完小附設初中班”，1993年更名為“瀏陽市第六中學”。近年來，瀏陽六中實施“文化創建工程”，在當地形成了一定的品牌效應。校長蘇啟平說：學校將“儒學傳統文化”滲透到教學過程與德育創新中，并將其教學納入班級及學校目標管理。學校文化創建因此煥然一新。

傳承歷史底蘊

瀏陽市第六中學有著悠久歷史和深厚的文化底蘊，1979年被列為瀏陽縣重點中學，2004年獲評長沙市示范性高中。60載光陰，造就了學校光輝歷史。原國家副主席王震曾先后4次視察六中，并親筆題寫了校牌。原中顧委常委王首道、全國人大常委會原副委員長彭珮云先后為學校題詞。朱镕基總理在任期間與其同學、六中語文教師楊開卷先生互通書信，論教共勉，一度傳為佳話。

學校發展史就是一部探索史，也是一部奮斗史，更是一部沉甸甸的光榮史。歷經開創初期的篳路藍縷，劃歸縣屬時期的異軍突起，到新世紀的改革創新；六中人始終以“為民辦學、替國育才”為己任，在教育教學上潛心探索，在辦學思路上緊跟教育發展趨勢，辦學規模不斷擴大，教師隊伍更加優化，校園環境日益優美，教學質量穩步提升。校園里，孔子銅像、國學長廊以及各種宣傳亭千姿百態，意蘊豐贍。浙江大學美術院設計的“奮飛”雕塑，構思氣勢恢宏；孔子、魯迅、貝多芬、達爾文、愛因斯坦等組成的人文及自然科學家雕塑群，讓學生受到良好的文化熏陶。學校恪守“真、勤、健、美”校訓，堅持“以人為本，質量立校，管理強校，特色興校”的辦學方針，全面實施素質教育。學校占地138畝，現有教學班級41個，在校學生2330人，在崗教師178人，其中高級教師43人，長沙市骨干教師5人，瀏陽市名師3人，瀏陽市骨干教師18人。學校建有科技樓、教學實驗室、語音功能室，實現了交互式電子白板投影教學，為“長沙市現代教育技術實驗學校”。近年來，學校先后獲“省心理健康教育先進單位”“省安全文明校園”“省模范職工之家”“長沙市文明單位”“長沙市德育工作先進單位” “瀏陽市績效考核紅旗單位”等稱號。學校先后為清華大學、浙江大學、復旦大學等各類高校輸送優秀新生近萬人，涌現出鄧嘉年、蔣元龍等全國模范教師和全國優秀教師。

瀏陽河畔，巍巍學府映日月；將軍故里，莘莘學子譜華章。如今的瀏陽六中，以管理嚴、校風好、質量高、發展快而享譽社會。在新的歷史時期，學校正朝著“創建省級特色高中，辦三湘農村名校”的目標邁進。

播撒詩意種子的人

在學校“文化創建工程”中，蘇啟平專注于語文教學研究，先后參編正式出版教輔書籍16本；2008年主持全國中語會課題《課外閱讀與農村家庭文化共建研究》；2009年主持湖南省教育科研“十一五”規劃課題《高中生課外閱讀與農村家庭文化共建研究》被評為優秀課題；先后在《中國德育》《語文月刊》《語文周報》《當代教育論壇》發表教學論文100余篇；專著《高中語文技法指要與閱讀賞析》由湖南師范大學出版社出版。

身為一校之長，蘇啟平從未放棄課堂教學，并形成了鮮明的個人教學風格。2012年，以《語文課程改革與閱讀教學實踐》為題在湖南省教育學會語文教學專業委員會年會作經驗介紹；從2008年起，一直承擔學校校本課程《蘇軾的人生與創作》的開發及授課任務。教學中，蘇啟平恪守“教育應該是富有詩意的生命活動，教師要善于在學生心中播撒詩意的種子”的座右銘，形成了“語言生動、知識廣博、詩意滿堂、課堂幽默”的教學風格，深受學生歡迎。2011年散文詩《遙望李賀》獲中國散文學會等主辦的首屆“李賀杯”全國散文詩歌大賽獎；2013年散文詩《李白故里》獲中國詩歌學會主辦的第三屆“中華校園詩歌節”征文獎；散文詩《勞動托起夢想》獲全國總工會、中國職工詩詞協會主辦的“中國夢 勞動美”全國職工詩詞創作大賽獎；散文詩《故鄉的秋天》獲第九屆全國青少年冰心文學大賽教師組銀獎；散文詩《臨夏印象》獲中國少數民族作家協會、中國詩歌學會、中國散文學會聯合主辦的首屆“魅力臨夏”全國詩歌散文大獎賽獎；散文詩《老屋》入選中國文聯出版社“2015年首屆詩經獎100首詩”；《回不去的故鄉》入選新華出版社2014年出版大學教材《中國報紙副刊史》；散文詩集《瀏陽河畔的鄉愁》獲2015年度長沙市文藝重點扶持項目。

“三位一體”課外閱讀

蘇啟平說：從課外閱讀方面看，國內對課外閱讀的研究一般偏重于課外閱讀的理論探討、現狀調查與思考，并且也取得了一定的成績；但就目前來看，將高中課外閱讀中教師、學生、家長三者同時作為研究對象的，國內尚無案例。國外雖有一些案例，但鑒于我國農村的實際情況，均借鑒性不強。從人的因素來講，教師、學生、家長是影響課外閱讀的三個主要方面，學生是課外閱讀的主體，教師和家長既是課外閱讀的引導者，也是課外閱讀的示范者；三者之間應該是相互影響、相互促進的關系。目前，研究課外閱讀，主要是針對學生的閱讀，而忽視了與之相關的教師閱讀，家長閱讀。為此，2014年，瀏陽市第六中學提出農村高中“三位一體”課外閱讀實踐與研究課題。

學校認為：課外閱讀教學是語文教學中的重要組成部分。然而多年來，課外閱讀雖歷經幾代教師的實踐，成績仍不明顯。故而，學校期待取得各方面的支持，開展行之有效的課外閱讀，提高學生的閱讀能力與人文涵養，為其終身學習和個性的發展奠定基礎。學校成立了以語文學科組為主的課題組，語文學科組共有教師20名，其中高級職稱教師6人，長沙市骨干教師1人，瀏陽市名師1人，瀏陽市骨干教師5人。針對農村高中課外閱讀和農村家庭文化建設現狀，建立高中課外閱讀與家庭文化共建途徑，通過課外閱讀與家庭文化共建中的教育、文化、村政相互作用等10余個相關課題進行了廣泛的調查與探討，積累了大量翔實的資料。該課題旨在通過對高中學生閱讀、教師閱讀、家長閱讀現狀，通過“三位一體”課外閱讀途徑與方法調研，及家長角色研究等問題的思考，探討符合新課程理念、切合實際、行之有效的實施課外閱讀教學的新模式。

近年來，語文學科組成員共參加編寫專著20余部。其中蘇啟平撰寫有散文詩集《閣樓上的樵歌》，并與教師黃佑生合著《好班主任是這樣煉成的》；教師黃蓬勃編寫《中國古代文化經典閱讀欣賞》選修教材參與學校配套學習用書。課外閱讀已成為語文教學的重要組成部分，也是加強未成年人思想道德建設的一條重要途徑。行之有效的課外閱讀，能夠提高學生的閱讀能力與人文素養，為其終身學習和個性的發展奠定基礎。

長沙市骨干教師肖雪梅說：與學生聯系最緊密的是教師與家長，隨著生產力的發展，農民物質條件改善后，也急待精神生活的提升，我們期待課外閱讀能成為孩子和家長之間共同進步的橋梁，在促進學生成長的同時，使師生的人文素質有較大提高。

高三教師詹蒲林說：“三位一體”課外閱讀活動中，通過書信交往，父母與子女可以相互推薦適宜閱讀的書籍和文章；或者交流閱讀心得，用紙和筆互相探討人生哲理，以此傳遞親情。

學校利用節假日提前向家長發出“親情文化”倡議書，明確家書交流的重要性，建議家長將自己的閱讀情況，結合人生感悟寫成家信，教育子女。學校還通過建立家庭閱讀檔案，引導家庭及家庭成員在閱讀活動中形成可歸屬個人保存備查的文字、圖表、書籍及其他各種形式的檔案記錄。如設計一份閱讀記錄卡，讓學生和家長每閱讀完一份讀物就填寫一張記錄卡，收進閱讀檔案，并定期開展評比。同時，家長與學生每月根據閱讀檔案回顧各自的閱讀歷程，進行自我評價，并相互交流，提出改進意見。

通過對農村高中“三位一體”課外閱讀活動的開展與研究，學校探討出一系列符合新課程標準，切合實際、行之有效的課外閱讀新途徑，已取得階段性成果，相繼完成《農村高中課外閱讀現狀調查與分析》《農村高中語文教師閱讀現狀調查與分析》《農村高中學生家長閱讀現狀調查與分析》《農村高中“三位一體”課外閱讀實踐與研究論文集》《農村高中“三位一體”課外閱讀課外讀物選擇標準》等研究成果，產生了良好的社會影響。湖南教育電視臺、瀏陽電視臺、《瀏陽日報》先后報道學校的課外閱讀情況，“家校共讀伴學生成長”活動還被瀏陽市委以未成年人思想道德建設創新案例在全市推廣。

助推師生共同進步

蘇啟平說：在瀏陽六中“文化創建工程”中，優秀的校園文化孕育出優秀的教育精神，師生共同進步凝聚在“讓每一個學生獲得最大的發展，讓每一位教師獲得最大成功”的辦學理念之上；“真、勤、健、美”的校訓，“團結、進取、求實、創新”的校風，“讓每一個學生收獲滿滿的知識、深深的記憶、美美的體驗、厚厚的情誼”的育人目標已經深深扎根在每一位教師心中。

瀏陽六中首屆“魅力教師”、中學化學高級教師許必勝說：教師是學校發展的根本，教師不發展，學生就沒有發展，學校也不可能有發展。

學校為開闊教師視野和提高教師綜合素質，采用“請進來、走出去”對教師進行培訓，邀請山東昌樂二中、湖南師大附中等名校教師到校講學，并實施3年異地高端培訓計劃，讓所有教職工3年內均能至少參加一次異地高端培訓。2016年7月，為適應高考改革，學校選派50位教師赴廣東肇慶學院進行集中學習。同時，學校加大資金投入，著力培育優勢科目，形成語文、地理、政治、生物等在全市具有一定影響力的特色學科組。

學校成立青年教師成長工作室，落實“六個一”要求：即上好一堂公開課；撰寫一篇論文；參與一個課題研究；編寫一份高考模擬試卷；參加一次教育沙龍；開展一次經驗交流。以此激發青年教師的進步熱情，提高青年教師的業務素質，拓展青年教師的教育視野。2015年，學校數學組參加長沙市高中教師解題能力大賽獲團體一等獎；教師王芹、陳春蓮、黃濤、何娟、周安獲瀏陽市課堂教學評優一等獎。近年來，學校教師發表教學論文300余篇；出版專著5部；教師肖宇、曹博才編寫的校本課程獲瀏陽市教育科研成果獎；學生參加數、理、化、生學科競賽，共有400余人次獲省、市級獎；湖南教育電視臺以“身邊的好教師”為題對教師肖雪梅、劉圣桃的優秀事跡進行了專題報道；教師許必勝獲評長沙市“黨和人民滿意的好老師”榮譽稱號。

為提升學生綜合素質，學校實施“516”學生成長系列活動。“5”即五周，包括體藝周、儒學周、科技周、讀書周、社團周；“1”即一個綜合性學校社團管理組織；“6”即六項學校常規賽事，包括語文作文大賽、英語演講賽、數理化解題競賽等。從制訂活動方案、選派指導教師，各部門通力協作，精心部署。學生社團涉及動漫、話劇、攝影、音樂、動植物、新聞采寫、科技及文學創作等領域，極大地滿足了學生開展豐富多彩課外活動的訴求。先后涌現出了中央電視臺主持人鄧麗娟、青年歌唱家李晶晶等優秀人才。梧桐滿院文學社是瀏陽市第六中學作文教學改革的一個窗口，文學社創建于1997年，以“傾訴心聲、呼喚真情”為辦社主旨，取“栽桐引鳳”的美好寓意，共有社員43名。文學社定期開展主題征文活動，增強校際交流，聘請知名作家進行專業輔導和講座，學生的創作意識不斷增強，促進了學生作文水平的提高。曹牡同學在第七屆全國中學生語文能力競賽中榮獲一等獎；羅嫻同學在“金味杯”湖南省第六屆中小學生作文競賽中榮獲一等獎；田姣同學《細節決定成敗》與高承飛同學《談批評》先后被《語文學習報》刊載。2016年11月，在第六屆全國校園文學研究高峰論壇上，瀏陽市第六中學梧桐滿院文學社被評為“全國示范校園文學社團”。

正如蘇啟平在學校“學生成人儀式”上所言：已經或者即將跨入成人行列的同學們，你們正處在人一生中最浪漫、最自由、最幸福、最快樂的青春歲月，這個時期也最需要上進，需要努力，需要理智，需要成熟。自此，你們告別了天真浪漫的少年時代，從法理上成為中華人民共和國的一名真正成年公民，你們將從真正意義上開始對自己的一生負責，為自己的一生奮斗。我是你們的老師，也是你們的校友。20年前，也就是1996年的5月，在瀏陽六中學生成人儀式上，是我代表所有學生發言，那是我永生難忘的一次演講，也是我人生中一個光彩的時刻。我永遠感激我的母校和我的老師、我的父母和我的親人以及我的朋友和一切愛我的人。今天，在這么一個美好而隆重的日子，我再一次將燦爛的希望獻給大家，讓我們一起來見證你們未來的精彩人生……

作為省級“雷鋒式學校”，瀏陽六中重視師德師風建設，弘揚愛教奉獻精神。其中，“撈刀河志愿支教隊”社會實踐最為突出，撈刀河志愿支教隊由瀏陽六中督學責任區和瀏陽六中團委于2014年3月發起成立，由瀏陽六中轄區內的骨干老師自愿報名組成。支教隊以送理念、送方法、送培訓、送服務為指導思想，發揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。形成“教培結合、立體分布，固定課表、常態上課，示范引領、合作研討”的支教新模式。每學期初，支教老師根據自己的課時安排，將支教科目納入支教學校的固定課表，確保每周每堂按時完成支教。兩年來，撈刀河志愿支教隊由最初的36人發展到100余人，服務教學點15個，涵蓋11個學科，支教800余節課，覆蓋學生4000余名，總行程3萬多公里，有力地促進了轄區教育的均衡發展。2015年，學校在瀏陽市教育局志愿支教工作推進會議上作了《讓志愿支教成為片區工作新常態》的典型發言；支教隊事跡被《人民日報》《湖南教育網》《科教新報》《瀏陽日報》等媒體報道，產生了廣泛的社會影響。2016年6月，學校黨支部被評為長沙市“先進基層黨組織”。

精彩一課：中秋詩會

授課人：蘇啟平

時間：2016年9月15日（中秋節）

地點：瀏陽市第六中學高一（3）班

主題：借助優美的文本，創新的活動在學生的心中播種詩意的種子，讓這些種子在學生心中生根發芽，受益終生。

同學們，中秋了。按照慣例每年我都要在這個時候為自己所教的學生舉行一場中秋詩會。既為了緩解學生高中生活的勞累單調，激發學生學習語文的興趣，更為了實踐自己教育的座右銘——“教育應是富有詩意的生命活動，教師要善于在學生的心中播撒詩意的種子”。今年我又任教高一，所使用的人教版語文教材第一單元就是詩歌。雖然今年中秋節比往年來得早了些，但并不影響我們開展此類活動。當我把自己的想法和班主任商量了一下，她非常支持，這無疑對活動的開展很給力。當我把想法告訴同學們的時候，同學們異常活躍，像往年我任教的學生一樣，都表現了十分濃厚的興趣。我想，其實同學們本身還是很希望能夠多參加一些有意義有詩意的語文教學活動的，只是我們很多語文老師忽視了這一點。

當同學們開始準備朗誦素材的時候，我腦子中就突然蹦出一個想法：今年的中秋詩會能不能把同學們帶到操場在月光下舉行呢？雖然操場離教學樓有一定距離，也不會影響其他班級晚自習。只是月亮下光線暗淡，同學們時間倉促，不一定能在短時間內背誦好稿子并進行脫稿吟誦。當我把這個充滿詩意的想法告訴同學們的時候，出乎意料地得到了同學們的支持。中秋詩會得以如期舉行，當同學們早早地布置好會場，做好了一切準備。為了鼓勵大家，我特意設置了獎品，獎品就是我自己新出的詩集。現場還特意邀請3位新來的語文教師觀摩，既是為了給詩會當評委，也是為了使這樣的活動能夠在學校更多的開展。

朦朧月光下，我們的中秋詩會開始了。雖然整個操場格外寂靜，格外空曠，但大家的聲音反而顯得十分清晰和富有感情，每一位同學都認真地投入其中。此刻，我內心充滿了幸福感。當朗誦《初憶》的女同學上場時，會場響起了歡呼的掌聲，從大家陶醉的歡呼中，我分明知道同學們此刻也無比幸福……

蘇啟平說：當天晚詩會還特意安排了一個尾聲，也是課代表自己設計的，目的是為了給我一個驚喜，我事先并不知道。那就是全班同學共同吟誦蘇軾的《水調歌頭》。也許是有著前面吟誦的鋪墊，學生們十分投入，有的眼角還閃著淚花，在月光下格外晶瑩。最后，我現場作了一首詩，也算為自己今晚播種的詩意種子培土澆水吧！我本以為過了中秋，這次中秋詩會也就徹底過去了。然而當我在批閱學生“周記”的時候，我卻再一次為我們的中秋詩會而感動。我發現班上所有同學都寫到了中秋詩會這次活動的體會，這簡直令我震驚。從我任教以來，從來沒有一個班級的學生在沒有統一布置前提下同時寫到同一件事。讀著學生們對中秋詩會的贊美與回味，我的目光回到了我備課本上的“座右銘”，這句已經靜靜地陪伴了我的教育歷程：“教育應是富有詩意的生命活動，教師要善于在學生的心中播撒詩意的種子。”我擦干眼角感動的淚水，我知道，我還要做得更好！

人物對話

《教育》：請您談談，如何幫助學生形成良好習慣？

蘇啟平：“文化創建工程”也是一個不斷學習與進步的過程。平時，我與教師交流最多的就是學生的習慣問題。學生的習慣養成直接關系到學校校風與學風建設。冰凍三尺非一日之寒。習慣養成需要時間，需要學生自己的堅持，更需要學校與學生父母的正確引導。記得在一次集體備課上，我和老師們就學生在高中階段應該養成的習慣做了交流，老師們也比較認同：一是要養成課前準備的習慣；二是要養成課堂動筆、動口、動腦的習慣；三是要養成尊敬師長的習慣；四是要養成認真書寫的習慣；五是要養成完成作業的習慣；六是要養成誠實考試的習慣。習慣養成還有很多，但我認為這六種習慣養成是高中學生學習和生活中尤為重要的。

《教育》：學校對高中課外閱讀與農村家庭文化共建進行了哪些方面的研究？

蘇啟平：學校對高中課外閱讀與農村家庭文化共建進行了多年研究，其研究范圍涉及到農村高中課外閱讀現狀、農村家庭文化建設現狀、高中課外閱讀與家庭文化共建途徑、高中課外閱讀與家庭文化共建中學生與家長角色、課外閱讀與家庭文化共建課外讀物的選擇標準、課外閱讀與家庭文化共建對學生全面發展的作用等。針對當下網絡電子傳媒在課外閱讀與家庭文化共建中的影響也進行了深入研究，并產生了良好的社會影響，較好地促進了高中語文閱讀的建設與發展。

《教育》：加強對高中語文教材閱讀文本延伸拓展的研究有何意義？

蘇啟平：教材是教學的依托。語文教材是語文教育內容的載體，是借以實現語文教學目標、發揮語文教育功能的基礎。語文教學要加強傳遞文化、培養能力、思想教育及情感陶冶等功能。語文教學同時應該是表達思想的范例與運用語言的陣地。高中語文教材挑選了許多典型規范的作品作為教材主體，通過對教材典型課文的閱讀、分析和訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。因此，加強語文教材的研究與分析，有利于緊扣教材要求，反哺學生課外閱讀，研究教材并發揮高中語文教材中典型課文的熏陶、潛移默化作用，有利于學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動，學生情感、意志、性格及心理品質也因此得到發展。

《教育》：為什么說尊重農村家庭貧困生是教育者的道德標桿？

蘇啟平：每個家庭都是平等的，因為人生而平等。農村家庭貧困生絕對不是家長和孩子的主觀愿望，而是因為客觀原因導致的結果。從內心需要出發，對農村學生更多的尊重，必將獲得這些學生內心深處的感激。為人師表，教書育人是每一位教育者的本職。我們應該尊重每一個家庭，因為我們是文化人，是一個有理由得到別人尊重、也最懂得尊重別人的人。教育者應是人們身邊的道德標桿，是學生眼中的傳道授業解惑者。假如我們陷入世俗，嫌貧愛富，漠視民生；那么，我們損害的不僅僅是自己的尊嚴，影響的必將是社會風氣，一個時代的風尚。

《教育》：學校文化創建堅持了哪些基本原則？

蘇啟平：學校堅持特色就是生命，特色就是品牌的原則。學校領導班子高瞻遠矚，順勢而為，在學校“文化創建工程”中推出系列舉措。目前，學校形成了以“儒學傳統文化教育”為特色的校本課程體系，開設了《蘇軾的人生與創作》《趣味對聯》等校本課程，并建立了對教師教、學生學的校本課程評價體系。同時，在校園布置了儒學名家介紹、名言名篇，利用校友資源新建儒學館、孔子雕像、文化石等設施，營造以“儒學傳統文化”為主題的校園文化特色。此外，學校還形成以“儒學傳統文化”為主題的德育管理特色，將“儒學傳統文化”滲透到教學過程與德育創新中，并將其教學納入班級及學校目標管理，學校文化創建由此煥然一新。