多彩活動推動學生成長

習近平同志指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！苯逃敲褡逭衽d和社會進步的基石，教育夢是中國夢的重要組成部分。蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園?！庇纱丝煽闯鰧W校教育對人才培養的重要。但不可否認，當前社會上急功近利的思想和浮躁的情緒一直影響著對人才的培養，更多的是關注學生的學業成績，而學生的思想道德教育卻被架空，以至于一些孩子目光短淺，心靈無歸宿感，憂患意識和民族自豪感淡薄。在這些學生身上很難發現“堅定”“公正”“豁達”等人格氣質，普遍存在意志薄弱、是非觀念模糊等讓人憂慮的現象。不加強學生的思想道德教育，將無法承擔起實現中華民族偉大復興的歷史重任。

黨的十八大報告提出：學校要“以德樹人”，加強學生核心素養的培育，將學生必備的素質、能力、品質的培養作為教育的首要任務來抓，使其成為對社會、對國家有用的人。這為廣大學校加強學生思想道德建設指明了方向。然而，小學生的認知能力畢竟有限，對于枯燥乏味的說教，他們聽不進去。如何用人類優秀的道德情操和中華民族傳統美德潤澤他們，使之成長為高尚人、健康人、品位人，達到潤澤生命、潤澤生活的目的呢？

多彩活動培養學生的健全人格

當代教育家李希貴把學生的健全人格概括為“三自”“三高”。其中，“三自”是指自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干擾的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的興趣愛好、高層次的人生追求。學生健全人格的培養，需要學校、家庭和社會給予更多的關愛，更需要學校精心策劃豐富多彩的主題活動，用“細、小、實、新、活”的德育活動提高學生的道德修養，提高自我控制、自我平衡、自我排除外界干擾的能力，豐富德育的內涵，提升學校德育工作的實效性，從而促進學生全面健康成長。

“細”：通過“一日常規評比”培養學生良好品行 德育工作要關注細節。細節是小學教育的血肉，小事成就大事，細節成就完美。美國優秀教師羅恩·克拉克在《教育的55個細節》中闡述了細節的重要性。作者用當代一些政治家、教育家、企業家的實例，強有力地佐證了細節在成功之路上的重要性。那些日常被大家忽略的細節，就像“打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴”一樣，是人們必須要注意的內容，也只有在細節上嚴格要求自己了，才會將今后的路走好。教育事業就是一個注重細節的事業，這些細微之處，成就了人們的思想和品質，彰顯了教育的人性化?？梢哉f，關注學生的細節，是每一個教育工作者的職責，也是教師對學生關愛的具體體現，更是學校教育得以順利進行的重要保障，與教育的成敗息息相關。很多學校實行的日評比、月總結的校風校紀評比辦法就體現了學校的細節教育。認真抓好《小學生守則》《小學生日常行為規范》和學生在校一日常規教育，實行學生、教師、學校行政三級執勤制，由學校行政領導、值日教師和值日學生每天負責檢查學生的儀容儀表與行為習慣，檢查班級的課堂紀律和衛生環境等情況，并通過制訂嚴格的檢查措施加以落實，從而形成了教育家魏書生所說“人人有事做，事事有人做”的局面，使班級的每一項細小的工作落實到每一位學生中，變成每個學生自身的自覺行為，激勵了學生為班級爭光的榮譽感。

“小”：關注身邊小事讓學生養成好習慣 教育無小事，事事是大事。學校可以讓各班成立“齊、潔、美”小分隊，讓這支學生隊伍每天活躍在校園的每個角落，去糾正其他同學的一些不良行為，比如隨地丟紙屑、過道內追跑打鬧、不使用文明用語等。讓學生參與學校的管理，提高他們的自律能力和責任意識，從而讓學生自覺踐行“一日常規”：三個問候（微笑、主動、文明）；三個輕聲（說話、走路、吃飯）；三個整齊（衣著、隊列、桌椅）；三個自覺（學習、衛生、勞動）。這四個“三”囊括學生衣、食、住、行的習慣養成，雖是小事，但他們經過一天天磨練、一天天強化、一天天鞏固，不知不覺中良好的行為習慣就會養成，為其終身發展奠定基礎。

“實”：雛鷹爭章活動助學生展翅翱翔 雛鷹爭章活動是本校少先隊的品牌活動。讓學生們積極主動地參與“雛鷹行動”，獨立自主地開展生動活潑、豐富多彩的爭章活動，使之在活動中“學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知”。如采用“基礎章+X”的模式開展爭章活動：基礎章是從全國新版雛鷹爭章手冊里的8大類（自護類、隊活動類、習慣類、環保類、自理類、學習類、道德品質類、心理類）里挑選；除了爭基礎章之外，“+X”中的“X”就是根據自己的喜好和特長進行特色章的爭章。爭章活動重在過程的體驗，以激勵為主。爭章完畢以后，由隊員們填寫“爭章感言”。由此一來，隊員們就會在整個爭章活動里充分享受爭章過程的樂趣，在把活動做實的同時，培養了學生創新意識和自理能力。

“新”：校會形式創新，展現學生風采 德育工作應該與時俱進才具有生命力，如果僅靠過去的懸梁刺股、鑿壁偷光等故事讓學生養成刻苦學習的精神，對于現代的學生而言，教育的效果不會明顯。學校德育工作必須要有一種時代精神和創新精神，結合現實生活中的事例加以解釋，教育才會有實效。例如：每周一的“國旗下講話”是對學生進行思想教育的良好途徑。如果僅僅讓學校領導在臺上說，那教育效果就不明顯。我們可以創新校會的方式，讓全校師生參與，形成“我的校會我做主”的氛圍。比如，每個年級每學期負責主持一次主題校會，讓學生成為“國旗下講話”的主角，避免生硬的說教，運用生動活潑且喜聞樂見的小品、歌舞表演、詩朗誦、情景劇等形式對學生進行道德教育。通過生動的情景再現讓學生在觀看和表演中得到了深刻的教育，成為他們終身受用的知識。

對主題校會內容的確定，可以結合節假日來進行。4月22日是世界地球日上，就可以把校會的主題定為“地球，我們共同的家園”。學生用自編自演的節目《今天我來說環保》，為大家說明了環境的現狀，并發出呼吁“保護地球，迫在眉睫”“保護環境，從小事做起”“保護地球，從你我做起”。接下來，還可匠心獨運地開展一場“環保服裝秀”，給師生帶來絕美的視覺盛宴；讓學生在老師和家長的幫助下，動腦動手，變廢為寶，制作出一件件漂亮的環保服裝，用優美的走秀來詮釋對地球母親的熱愛。這個主題校會在輕松愉悅中提醒學生：小行動，大改變，環境保護只需你我舉手之勞；小智慧，大作為，綠色空間來自我們共同努力。學生們就在這樣形式多樣的主題校會上受到潤物細無聲的教育和熏陶。

“活”：紅領巾社團活動放飛學生思維 “潤物細無聲”是德育工作的最高境界。要把活動辦活，就得讓學生在做中學、學中做。我們可以把學校的社團活動和德育工作緊密結合起來，讓學生根據自己的興趣特長自由選擇社團活動。這一方面活躍了校園氛圍，豐富了課外活動；另一方面，學生在活動中鍛煉了技能，增加了自信，歷練了品質，磨練了奉獻意識和團隊合作精神；此外，學生們還接受了愛國主義教育、誠信友善教育和榮辱觀教育，進而在一次次合作交流中，自然生發出愛集體、愛學校的情感。這樣的社團活動，讓道德教育與社團活動相結合，活動作為德育的載體，把教育融于生動活潑的社團活動中。這種寓教于動的教育方式，是一種潛移默化的教育，是一種學生的自我教育。在活動中，學生自然而然體會到自己的價值，擺平了自己在集體中的位置，增強了吃苦耐勞的品質，塑造了堅定的人格魅力，使自身更加樂觀、堅定，更具正能量。學校社團活動提高了德育工作的親和力、說服力和感染力。

多彩課程引領學生全面發展

新課程標準指出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。學校教育要在學生學習的過程中，將知識的習得與學生情操的培養統一起來，在課文學習中體會愛國主義熱情，在數學學習中感受大家的團結和友愛，在音樂欣賞中形成審美情趣和藝術品味，在課外閱讀中逐步提高自己的文化品位。所以，學校的校本課程開發要堅持以生為本的教育理念，使內容豐富、特色鮮明的校本課程真正為教育服務，為學生服務。

多渠道拓展德育課程 德育課程可結合思品課、班（隊）會課進行，由一個基點（禮儀教育）和三個構架（校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀）這幾部分組成，內容貼近學生，選取了他們生活中最熟悉最常見最有價值的文明、誠信、好學、尊老、安全和衛生等方面素材，用不同的形式展示出來，充分體現了德育內容的體驗性和生活化。這個課程的編排，極大地調動了學生的學習興趣，把知識傳授與陶冶情操結合起來，讓學生在寓教于樂中得到熏陶，受到教育。德育課程就是規范學生言談舉止的課程，就是要學生在日常學習生活中的一言一行中體現道德的力量和魅力，以生活中的真實實例，將抽象的“善小”具體化，用學生入校門時的一句“老師早上好”將道德常規化，使“善小”成為學生的內在需要，達到感于情，記于心，踐于行，最終形成自覺的行為。

創設有趣的綜合實踐課 學生是學習的主體，教學中分層次、有區別的對待，是對學生主體地位的尊重和關愛。關注學生的個體差異性，不是歧視學習能力差的學生，而是使他們更好地適應學習；不是讓他們感到苦惱和失落，而是照顧每一個學生的學習需求和求知欲，使他們樂意學習、享受學習。充分調動學生的學習積極性，是教師必須要做的事情。為了讓學生個性得到張揚，綜合素質得到提高，學校還可以創設生動活潑的綜合實踐課，如趣味跳繩、武術、書法、國學、聲樂、科技、思維等，使學生能夠自由選擇，靈活學習。如此一來，學生的生活豐富了，校園里也充滿了生機與活力；學生的知識面廣了，思維活躍了，語言表達更為流暢了；還為學生多元發展和健康個性成長創設了廣闊空間，滿足了學生成長的需要，培養了學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

開展生動活潑的民族團結教育 新課程標準指出：要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”。結合自身實際，學校提出要從小在孩子心中植入民族團結教育的根基。這可以通過舉辦民族歌曲演唱、民族舞蹈表演、民族樂器進課堂等活動，把民族藝術的精髓在校本課程中淋漓盡致地展現；同時，還可以把民族體育、手工藝品在學科中有機滲透，開展民族體育游園活動、民族團結繪畫、民族工藝品制作等活動，讓學生在欣賞美的同時了解民族歷史，品味傳統文化，增強民族意識，弘揚民族精神，使學生胸懷祖國，放眼世界。

德育是一種教育激情，是一種生命力。這種激情和生命力能拓寬教育內涵，震撼師生心靈，并促使學校形成強大的發展內驅，使教師和學校的工作充滿智慧與挑戰。豐富多彩的系列活動，讓教師的價值觀得到體現，學生的健全人格得到培養，為學生的多元發展奠基。

（作者單位：廣西南寧市秀田小學）