淺談班主任“微”管理的優(yōu)點(diǎn)及思考

“微課”、“微電影”、“微信”等“微”詞語(yǔ)是目前最流行的語(yǔ)言。“微”的意義在于信息質(zhì)量的精，信息數(shù)量的高度濃縮和獨(dú)有的便捷性。在“微”時(shí)代，班主任的班級(jí)管理也應(yīng)有自己的“微”特色。根據(jù)筆者的親身實(shí)踐，在傳統(tǒng)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上加入一些“微”元素，會(huì)使班級(jí)管理更有效。

一、“微”管理的優(yōu)點(diǎn)。“班級(jí)微信群”和“家委群”是筆者實(shí)施班級(jí)“微”管理的基礎(chǔ)和有效平臺(tái)。上學(xué)期初，為了方便管理，我建立了“班級(jí)微信”，同時(shí)邀請(qǐng)全班學(xué)生、科任教師加入；還建立了“家委群”，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起加入。掀起一股“微信風(fēng)”。根據(jù)自己的切身體會(huì)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)“微信群”，不但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理上的局限性，而且增強(qiáng)了家校聯(lián)系。下面跟大家交流一下班級(jí)“微”管理的優(yōu)點(diǎn)。

（一）“微”管理改變了傳統(tǒng)班級(jí)管理的時(shí)空限制。傳統(tǒng)班級(jí)管理主要靠班主任的嘴和腿。主要靠班主任多走進(jìn)教室給學(xué)生傳達(dá)一些通知和要求，多與學(xué)生溝通交流。可見(jiàn)在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)校、教室、班會(huì)課是班主任班級(jí)管理的主陣地。這樣的管理，無(wú)疑受到了時(shí)間空間限制。如果學(xué)生周末在家或者放假在家期間，班主任的工作就很難順利開(kāi)展，比如說(shuō)有些通知很難及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)，使教育效果大打折扣。但如果借助“微信群”，班主任可以輕松的與學(xué)生隨時(shí)隨地保持聯(lián)系。學(xué)校活動(dòng)照片、學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活照片，甚至是班會(huì)課的精彩瞬間都可以放在班級(jí)“微信群”里共享，給學(xué)生留下一段美好的回憶，也讓家長(zhǎng)了解分享學(xué)生的在校表現(xiàn)。一些學(xué)校的通知、作業(yè)的布置，都可以及時(shí)發(fā)布在班級(jí)“微信群”，讓學(xué)生及時(shí)了解信息，并引起他們的注意。還有一些班級(jí)事務(wù)也可以在“微信群”里提出來(lái)，大家一起討論。比如去年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班徽的設(shè)計(jì)、吉祥物的設(shè)計(jì)、班級(jí)服裝的樣式，同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)課上并沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)。于是我就建議同學(xué)們可以在周六回家，把自己設(shè)計(jì)的樣式上傳到群內(nèi)，大家討論投票決定。結(jié)果，學(xué)生們都積極參與、出謀劃策，這個(gè)問(wèn)題很快得到了順利解決。總之，有了“微信群”，班級(jí)管理由課堂、學(xué)校向外延伸。同時(shí)，班主任在開(kāi)展工作時(shí)，沒(méi)有時(shí)間上的嚴(yán)格限制，管理會(huì)更加有效。

（二）“微”管理改變了“家校互動(dòng)”的基本模式。在筆者工作的這所農(nóng)村學(xué)校，“家校互動(dòng)”的順利開(kāi)展是比較困難的。盡管學(xué)校方面做出了很大努力，但“家校聯(lián)系”的效果還不是很理想。開(kāi)學(xué)初，我曾發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校座談，結(jié)果來(lái)校家長(zhǎng)不足20人。家長(zhǎng)們不是太忙，無(wú)暇抽身，就是相信學(xué)校、相信老師們的管理，把孩子交給學(xué)校很放心這類推辭。更令我不解的是，竟然有家長(zhǎng)不知道自己的孩子所在的班級(jí)。孩子的教育管理離不開(kāi)學(xué)校的教育管理，但更離不開(kāi)家庭教育。為了改善這種情況，我建立“家委微信群”，并特意邀請(qǐng)家長(zhǎng)們加入，想借助“家長(zhǎng)微信群”來(lái)進(jìn)行家校交流的雙向互動(dòng)。我會(huì)把班級(jí)活動(dòng)的照片上傳到群里，把學(xué)生的在校情況發(fā)布在群里。起初，很少有家長(zhǎng)關(guān)注，也很少積極參與討論。可時(shí)間久了，參與的人數(shù)逐漸多起來(lái)了。于是，我又向家長(zhǎng)們推送一些比較好的有關(guān)家庭教育的文章，推薦一些好的書(shū)籍。驚喜終于出現(xiàn)，有家長(zhǎng)也開(kāi)始在“微信群”分享自己的教育心得、咨詢相關(guān)問(wèn)題。慢慢地，有更多的家長(zhǎng)參與討論，推送文章。家長(zhǎng)逐步參與到孩子教育的討論與分享中，有效帶動(dòng)了不太重視孩子家教的家長(zhǎng)，讓更多的力量參與進(jìn)來(lái)，齊抓共管。在“微信群”中，老師和家長(zhǎng)能夠構(gòu)建具有共同關(guān)注點(diǎn)和興趣愛(ài)好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，形成教育“合力”，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）“微”管理拓寬了交流溝通的渠道。交流溝通是師生相互了解、相互信任的基本方法。現(xiàn)在大多數(shù)高三學(xué)生都是95后，在信息日益發(fā)達(dá)的今天，獲取信息的渠道繁多而且便捷。學(xué)生們有自己的想法和看法。但在平時(shí)的生活中，父母和教師對(duì)學(xué)生的教育是按照社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)要求的，而學(xué)生自己又有著新的想法和觀點(diǎn)。因此，學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間很容易產(chǎn)生“代溝”。“微信群”的出現(xiàn)，給學(xué)生提供了一個(gè)可以發(fā)表自己看法、想法的平臺(tái)。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)也多了一條了解學(xué)生的途徑。在群里，學(xué)生可以把自己的困惑表達(dá)出來(lái)，其他同學(xué)可以從同齡人的角度去分析解答問(wèn)題，達(dá)到互幫互助的作用。或者也可以發(fā)表對(duì)某件事情的看法，同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí)。對(duì)于家長(zhǎng)和老師，也可以去傾聽(tīng)學(xué)生的交流，去了解自己的孩子和學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于一些紛繁復(fù)雜的事情，老師和學(xué)生可以展開(kāi)討論，相互學(xué)習(xí)，彼此增進(jìn)了解。“微信群”給老師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了更便捷、更自由、更廣闊的渠道去了解、理解對(duì)方。

二、班級(jí)“微”管理的思考。信息技術(shù)的發(fā)展使得教育管理的方法、方式發(fā)生了很大變化。“微信”作為一種方便快捷的交流溝通工具，在班級(jí)管理過(guò)程中確實(shí)發(fā)揮著重要作用。相信班主任工作的“微管理”肯定會(huì)為班級(jí)管理帶來(lái)新的風(fēng)景。但是，在實(shí)施過(guò)程中，以下兩點(diǎn)值得注意。

（一）保持“微信群”參與者之間相互平等。我們不但可以通過(guò)班級(jí)“微信”群、家長(zhǎng)“微信群”發(fā)布一些相關(guān)通知或信息。更重要的是，我們要針對(duì)一些話題或者問(wèn)題進(jìn)行相互交流與溝通。群成員可以暢所欲言、積極交流溝通。每位群成員都可以自由交流、享有平等的話語(yǔ)權(quán)。可是在日常的交流過(guò)程中，尤其在“家委群”中，筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：老師一旦發(fā)表什么觀點(diǎn)或者看法，家長(zhǎng)們僅僅是點(diǎn)贊、點(diǎn)贊、還點(diǎn)贊。這就違背了建群的初衷。因此，對(duì)于“家委群”群主（一般情況下是班主任），要多鼓勵(lì)群成員參與討論，肯定參與者的觀點(diǎn)，給參與者創(chuàng)造一種自由平等和諧的群氛圍。老師，作為群里的“怪人”，要注意在發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或者看法的時(shí)候，盡量不使用或者少使用一些祈使句，多一些疑問(wèn)句，引導(dǎo)群成員參與信息交流與溝通。以達(dá)到群成員平等參與、平等交流的目的。

（二）規(guī)范“微信群”管理，建立群規(guī)則。我們的“家委群”建立之初，集贊的拉票的經(jīng)常刷屏；曬旅游照片曬大餐的層出不窮；打廣告的拉生意的蜂擁而至。而有用的信息卻少之又少，或者被淹沒(méi)在無(wú)用信息的大潮中。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，“班級(jí)微信群”和“家委微信群”不同于其他一些以營(yíng)利為目的的“微信群”。其定位主要是為了使家校聯(lián)系更加便捷，形成教育合力，為孩子的健康成長(zhǎng)共同出謀劃策。所以規(guī)范“微信群”的管理非常有必要，而建立“群規(guī)”是比較有效的管理方式。我曾經(jīng)的“家委群”有如下“群規(guī)”：

1. 群成員平等相處，享有平等話語(yǔ)權(quán)。

2. 群成員實(shí)行半實(shí)名制，要注明孩子的姓名及其與孩子的關(guān)系。

3. 群成員積極參加班級(jí)管理及家庭教育問(wèn)題討論，理性發(fā)言。

4. 不要隨意點(diǎn)贊、隨意拉票。

5. 私事請(qǐng)私聊，尊重公共空間。

6. 不輕易轉(zhuǎn)發(fā)沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義的文章和視頻。

7. 群內(nèi)不談個(gè)人家務(wù)事、個(gè)人瑣事；不發(fā)個(gè)人旅游照片、聚餐照片等。

8. 不在群里打廣告、銷(xiāo)售商品等。

9. 時(shí)間晚上11：00到次日6：00，午間1：00到2：00，盡量不發(fā)布信息。

建立了“群規(guī)”之后，原來(lái)那些不相關(guān)的信息少了，有意義的信息多了。有一位名叫Elly的家長(zhǎng)，跟群成員們導(dǎo)讀了一本書(shū)——《被討厭的勇氣》，里面涉及的心理學(xué)理論，經(jīng)他一講淺顯易懂，好多家長(zhǎng)聽(tīng)完之后，都受益頗多。還有家長(zhǎng)把自己在教育孩子方面存在的困惑跟大家交流分享。

總之， “微”管理在一定層面上，確實(shí)給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)了便利、為家校聯(lián)系注入了活力，改變了傳統(tǒng)班級(jí)管理、家校聯(lián)系的局限性。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，如群成員話語(yǔ)權(quán)的平等性、“微信群”的有效管理都是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

◇責(zé)任編輯 劉曉露◇