淺談如何命制一份高質量的高中數學試卷

作為一名高中數學教師，除了課堂教學外，都離不開考試與評價，當然也離不開試題的命制.命制一份好的數學試卷，不但可以科學地評價學生的學業成績，而且還可以有效促進學生的學習，進一步改進教師的教學.

教師在命制一份高中數學試卷時，往往會出現如下問題：命題帶有隨意性，拼湊痕跡明顯；試題過難，平均分過低；計算量過大，學生做不完試卷；試題表述不準確，有歧義；試題有科學性錯誤；試題重復考查某些內容，而遺漏了對某些知識點的考查等.如果試卷的命制存在問題，就會給學生和教師帶來負面影響，這樣，既不利于教學，又不利于學生的發展.那么，如何命制一份高質量的高中數學試卷呢？方法與步驟是什么呢？下面，筆者根據自己的實踐與思考，針對這一問題談談自己的一些看法，希望同行們給予批評指正.

一、命題準備

1.明確考試目的、性質及要求

教學評價是數學教學活動的重要組成部分.教學評價的目的是考查學生學習的成效，進而考查教師教學的成效；并在此基礎上，診斷學生學習過程中的優勢與不足，進而診斷教師教學過程中的優勢與不足；從而，指導學生改進學習行為，進而幫助教師改進教學行為.因此，命制試題的出發點就是為了“診斷”，為了“改進”.

常見的教學評價考試的類型有：診斷性評價、形成性評價和終結性評價.教學過程中，比如，摸底考試就是診斷性評價；單元、章節考試，月考，周測等屬于形成性評價；學期的期末考，學業水平考試，模塊考試等屬于終結性評價.然而，無論是針對學生，還是從教師的角度看，這些考試的目的都是診斷效果，改進教學，而不是為了選拔，因此，命題時，教師要特別注意知識的覆蓋面及難度系數.

命制一份試卷，首先要明確測試的性質及要求：什么類型的測試；測試對象是哪個年級的學生，水平如何；測試的范圍及測試的時間；試卷大體的結構，如，題型是什么，分值如何；難度系數預計控制在多少等.

2. 研究課程標準及教材

要命制一套高質量的數學試卷，首先要研究課程標準.《普通高中數學課程標準（實驗）》是命題的依據，認真研讀課程標準對命題的建議，準確把握內容標準和學業質量標準，考查內容應圍繞教學內容的主線，聚焦學生對重要的數學概念、定理、方法、思想的理解和應用；注重數學本質、通性通法，淡化解題技巧；同時，試卷中應設置一定數量的應用問題，問題情景的設計應自然、合理.課標對于知識與技能的要求分為了解、理解、掌握、經歷、體驗和探索六種不同的層次，只有把握好課標對每一內容的具體要求，才能在命題中準確把握考查目的，把握試題的難度要求.

要命制一套高質量的數學試卷，其次要研究教材.特別是教材中的例題與習題，它們往往是命題的題源，教師可以對教材中的例題和習題進行改編、引申，使其源于教材，高于教材.

3.了解考生的基本情況

命題者需要對考生的層次和基礎有充分的了解.弄清考試對象的數學基礎是命制高質量的試卷的先決條件，也是確保試題具有針對性的關鍵環節.

三、評價命題質量

教師命制了一份高中數學試卷，學生考試后，他們該如何來評價試卷命制的質量呢？

首先，一份高質量的試卷必須無任何科學性錯誤和技術性錯誤.

其次，一份高質量的試卷，它的平均分指標達成度通常較好.這是學校對命題教師命題質量的一項評價標準，具體說明如下：

根據命題前制定的“雙向細目表”希望達到的平均分，教師應在考試后考量平均分的指標達成度（平均分指標達成度=■），該數值越小，表明“達成度”越好.

達成度的要求有利于促使任課教師思考教學背后的深層次問題，具體落實關注學生、關注學法的新課改要求，也有利于提升教師的學科命題能力，從而進一步提升業務能力.

以上是命制一份高質量的高中數學試卷的步驟和方法，可以說，學會命題是教師專業成長中必須經歷的一個過程.要想命好一套題，教師必須要進行長期的學習和研究，只有不斷實踐，不斷反思，才能命制高質量的試卷.

◇責任編輯 張 瑩◇