運用修辭藝術培養學生能力

朱自清是中國現代著名的散文家，他的散文委婉細膩、清新雋永、情景交融、意境深邃、膾炙人口，一篇篇文章恰似一串串璀璨珍珠，光彩悅目，使人讀后余音裊裊、回味無窮。他的散文之所以如此感人，其中一個很重要的因素就是作家精妙傳神地運用了一系列修辭手法和修辭藝術來表情達意。在教學中如何結合教學實際巧妙地在分析語言修辭藝術的基礎上，提高學生的藝術素質，培養學生的審美能力，是我們應著力解決的問題。

一、講透修辭格形式，培養學生的感知和鑒賞能力

朱自清先生的散文中，運用了大量的修辭格，使文章色彩鮮艷，藝術魅力倍增。《春》就是一個典型范例，作者用飽含激情的語言描繪了大地回春、生機勃發的動人景象，贊美了春的活力帶給人們的希望和力量。用一系列修辭格，栩栩如生地展示了春的勃勃生機。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！薄按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”兩組句子都運用了排比、比喻、擬人的修辭手法，后一組還運用了博喻的修辭格。在教學中，教師應引導學生分析這些修辭手法運用的作用，使學生沉浸在春意盎然、萬象俱新、充滿活力的春的懷抱里，在欣賞感悟中提高自己的審美能力。

再如清麗婉約的《荷塘月色》一文：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”作者巧妙地運用了通感的修辭格，把嗅覺的感受轉用聽覺來表現，形象地描繪了荷花的“形”“色”“味”，給人一種清新的感受，充分顯示了荷塘的靜態美?！盎\著輕紗的夢”借用移覺手法，巧妙地表現了朦朧的意境。文中還靈活引用了《西洲曲》中的詩句“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水”，使充滿詩情畫意的荷塘清晰地呈現在讀者眼前，給人美不勝收的感受；使寧靜的荷塘、頗不寧靜的內心和淡淡的哀思相結合，文章顯得意理情趣交相輝映、水乳相融。在分析這些修辭格的活動中，學生既掌握了修辭格的判斷方法，又掌握了修辭格運用的好處，培養了學生的藝術情趣和鑒賞能力，取到了一石三鳥的作用，提高了學生的語言感受能力。

二、結合語境，培養學生的領會和感悟能力

語境往往使修辭語出現語流義變和情境義變。具體表現為如下幾個方面：

其一，特殊語境下的語義變化?！侗秤啊穼懙溃骸八麄冎徽J得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了?！薄澳菚r真是太聰明了”發生語流義變，其實應該是太不聰明了，結合具體語境我們不難看出。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”（《春》）一句中，“賣弄”一詞在這個具體語境里，應為貶義褒用，可理解為“展示”。這些語義變化的共同特點是使文章有聲有色，表現出作者濃烈的情感?！逗商猎律芬灿羞@樣的句子：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”我們要透過表層深入到深層提示其意蘊，結合背景語境，我們不難看出作者想奢求一種超脫的生活，這和當時作家苦悶、彷徨的心情及心中透露出來的淡淡哀愁是緊密相連的。這是語句在語境中的修辭現象，它能使我們更好地理解課文主旨，對培養我們的分析能力大有裨益。

其二，修辭語句語詞的巧用和錘煉是培養學生鑒賞能力的一個重要方面。一提到煉字，大家馬上會想到杜牧的名句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”明代的楊慎看后大為不滿：“千里鶯啼，誰人聽得？”“千里綠映紅，誰人見得？”其實作者這里是運用了夸張這種變形藝術，對自己心理之象的真實描寫，描繪江南給人產生的神奇感覺。《綠》中也有這樣的句子：“水花如飛花碎玉般亂濺著?！薄洞骸芬晃闹杏小盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小蝴蝶飛來飛去，野花遍地是”。《荷塘月色》中寫道：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

這些語句巧用了修辭藝術，使得主體和客體相交融，達到藝術真實的境界。宋代洪邁在《容齋隨筆》中講到吳中人士講王安石《泊船瓜州》“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字錘煉巧用的經過，先后用了“到、過、人、滿”等十余字始定為“綠”，一個“綠”字詩意盎然、境界全出；一個“綠”字把春風帶來的景象生動地展示出來。在朱自清的散文中，語言錘煉也頗具匠心?！拔殷@詫梅雨潭的綠”（《綠》）中的“驚詫”一詞，題目“綠”都是煉詞的范例?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”（《春》）中的“鉆”，《背影》一文中的“探、爬、攀、穿、縮”等都是朱自清先生反復錘煉語言的典范，使語言達到了“平中見奇、平中見色，平中見情”的效果。

三、多種感官綜合運用，增添修辭藝術的表現張力

朱自清先生的散文作品綜合運用多種感官體驗生活，多方面展示了人情和意理。其一，巧用移情，使抽象事物具象化。例如，《春》一文中作者巧用春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖把作者對抽象之春的贊美轉移到贊美具體之生物上來，通過花鳥草木等具體之物表現春的情趣，可謂別具一格?！逗商猎律分凶髡甙选邦H不寧靜的心情”移到觀賞荷塘月色的美景中，具有“舉杯邀明月，對影成三人”的藝術功效。其二，多種感官并用，充分感知外界事物。例如，《春》：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。……鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著?！弊髡哌\用了引用、擬人、比喻、反語等修辭手法從膚覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺多種感官感知事物，把無形無味、無色的春風寫得有聲有味、有情有感。

朱自清先生散文的藝術成就是多方面的，本文僅從修辭格、修辭方式、修辭手法運用和多種感官相結合等方面做了粗略探究，目的是借這一扇窗戶來培養學生的能力，提高學生的審美素質。

◇責任編輯 晏祥輝◇