淺談班主任工作中的“點面”結合

摘要：班主任的工作對象是一大群有思想，有個性的新一代青少年，按照黨的教育方針把他們培養成對國家對社會有用之才，是每位教師的光榮職責。工作要講究方法，既要加強整體教育，嚴格要求，動情曉理，講究表揚藝術，找出閃光點，確定目標，激勵學生爭取進步；又要有針對性地進行個別教育，對品學兼優的學生不放松要求，不姑息錯誤，對后進學生更要去發現其優點，幫助鼓勵他們進步?！包c面”結合，因材施教，整體提升學生的素養，對學生的成長必將產生更加深遠的影響。

關鍵詞：班主任工作；整體教育；個別教育；“點面”結合；學生素養

班主任的工作對象是人而不是物，是一大群有思想，有個性的新一代青少年，如何按照黨的教育方針把他們培養成對國家對社會有用之才，是每位教師的光榮職責。在長期的教育實踐中，我深刻體會到，針對學生的個性差異進行點的教育是非常重要的。然而，在進行個別教育的同時還要進行全面的教育。也就是說，班主任工作必須要注意“點面”結合，既要面向全體學生，又要顧及個別學生。下面就這個問題結合實際談談我的看法：

一、講究方法，加強整體教育

1.嚴格要求，動情曉理

大凡班主任接手亂班，往往把嚴格要求與高壓手段等同起來，缺乏親切感和信任感，結果刺傷學生的自尊心和自信心，造成師生之間的隔閡。對學生嚴格要求是對的，但必須使學生明白“嚴”是為了他們好，是愛護和關心他們，特別是差班的學生的自尊心更強，更加應該做到“動之以情，曉之以理”。我們班平時紀律松懈，學習不用功，學習成績不夠理想，破罐子破摔的學生很多。我在掌握了這一情況后，一方面與家長取得聯系，讓家長樹立對孩子的信心，一方面我對他們多加關注，及時跟他們溝通，并告訴他們說，科任老師說他們有進步（有時是我故意夸大），增加了他們與老師的親和力。“親其師，信其道”。然后我耐心的幫助他們分析學習成績落后的原因，指出他們的優勢所在，并督促他們改正缺點，恢復自信心。

2.講究表揚藝術，找出閃光點，揚長避短

我在班里分出兩大集團。針對有較強的上進意識，但是又自控能力差的學生狀況，多次找他們開會座談，強調他們是班級的骨干，讓他們有“我們也能成大王”的信念，固化他們的優點，并告訴他們，你們是老師信任的放心的“免檢產品”。通過表揚他們的優點，增強自信心，形成一個榜樣集體，從而更好推動班級工作。

3.確定目標，激勵學生爭取進步

一個班集體，必須有一個奮斗目標。有了目標，就能使大家心往一處想，勁往一處使。我把培養良好的班風當做首要任務來抓。為此，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，討論并制定班規二十條，印發全班學生每人一份。通過學習他們充分認識到加強班風建設的重要性，我又趁熱打鐵根據每個學生的不同情況來確定相應的目標，激勵他們爭取進步。例如，開學初，我制定了上課不準隨便講話的目標，并給同學們把目標進行了分解，實行量化管理，經過五周的努力，班上終于養成了不隨便講話的好習慣，解決了紀律渙散的狀況。在這基礎上，又制定新的目標，即認真聽講，努力學習，全面提高學習成績。所以班主任對差班的要求不能急于求成，要循序漸進，步步為營，分階段有步驟的解決問題，這樣才有利于他們克服缺點，爭取更大的進步。

二、有針對性地進行個別教育。力求取得實效

1.對品學兼優的學生不放松要求，不姑息錯誤

“金無足赤，人無完人”。學習優異的學生，也存在這樣那樣的問題。例如，我班學生郭存暖，她在學習和紀律方面都不錯，但自尊心強，容易產生自滿情緒，看不起成績差的同學，把自己放在比別人高一等的位置上，有時班長管她，她反駁說，你們成績這么差，有什么資格管我？根據她這種情況，我找她談心，引導她不要自滿，要明白人外有人，自身存在的不足，鼓勵她要虛心，要有更高的目標，要全面發展。經過教育引導，她對自己要求更加嚴格了，起到了很好地帶頭作用。

2.對后進學生更要去發現其優點，創造機會，幫助他們，鼓勵他們，爭取進步

后進學生中多數希望班主任能看到他們的優點，得到老師更多的關注。特別是紀律差的班，更需要班主任做耐心的個別教育工作，使學生能夠健康成長。例如，我們班的康家興，在初二時是一個人見人怕的學生，上課經常搗亂，甚至還打架，他對自己犯的錯誤往往表現的滿不在乎。對于他這種情況，從接管班級的第一天，我就找他談話，對他提出要求：第一，不遲到早退；第二，不準頂撞老師和打架；第三，上課不準搗亂。違反其中一條就按班規處理。整整一個月的時間，他其中兩點做得很好，但還有一點做不到，就是頂撞老師。我找他談話，首先肯定他的優點，然后指出他的缺點，對他說：“根據要求是要按班規處理，但考慮你的表現，決定不處罰你了?！苯涍^這一次談話，他認為老師給了他一次機會，以后決心一定做好。這之后，他表現得比以前進步了。這一例子說明，班主任對后進學生進行個別教育的時候，必須既要看到缺點，又要看到優點，從屢犯錯誤的現象看到他不斷進步的希望，即使是他犯錯誤的時候，也要給他給機會，促使他不斷的進步，以增強他的自尊心和自信心。

唯有“點面”結合，因材施教，才能整體提升學生的素養，班級呈現良好的發展態勢。而這種積極向上的氛圍，必然對學生的成長產生更加深遠的影響。

[責任編輯 馮榮光]