如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

摘 要：學生良好行為習慣的培養(yǎng)是小學階段教育的重要內(nèi)容。針對小學生心理不成熟、判斷能力較差、獨立能力不夠強，以及多變、善變、易反復(fù)的特點，教師應(yīng)該正確理解以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則，明確目標，把握特點，優(yōu)化方法，加強對學生的引導(dǎo)和約束，善于對學生說“不”。與此同時，教師要有充分的耐心、科學施教，進而潛移默化地影響學生行為習慣的養(yǎng)成，使他們健康快樂地成長、成才。教師在教學活動中要以愛心真情感化學生、以身作則、用故事啟發(fā)學生，在循序漸進的教學過程中加強家校合作，同時以游戲引領(lǐng)來培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：良好行為習慣；愛心真情；以身作則；循序漸進；家校結(jié)合

中圖分類號：G415 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）12-0026-03

陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其福；習慣養(yǎng)不好，終身受其害?！庇纱丝梢姡瑢W生良好行為習慣的培養(yǎng)，可以為其一生的成功與幸福打下堅實的基礎(chǔ)。

那么，教師在教學活動中怎樣培養(yǎng)小學生的良好行為習慣呢？

一、以愛心真情感化學生，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

愛的力量是巨大的，它是推動學生前進的動力，是轉(zhuǎn)變學生的關(guān)鍵，一位優(yōu)秀教師首先要熱愛學生、關(guān)心學生。因此，教師做到真心愛學生，用愛心去發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，用愛心去糾正學生的缺點，以此培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

俗話說：十個手指伸出來也有長短。全班學生在思想、學習、行為等方面總會存在一定的差距，而后進生需要更多的關(guān)心和愛護。因此，對他們傾注更多的愛，可以促使他們盡快改正缺點。

例如，我們班有個男孩子，每天穿得邋里邋遢，臟兮兮的，學習不太好，也特別不合群，總是受到其他孩子的疏遠和別樣的眼光。經(jīng)過了解，這個孩子家庭生活不太理想，父母離異，自己常年跟著爺爺奶奶生活，這對于一個二年級的孩子來說，有點兒殘忍。于是我利用班會課時間，以講故事的形式把該同學的遭遇講給大家聽，同學們聽得很投入并且聽了以后都覺得故事里的小朋友太可憐了，都想伸出自己的小手幫助他。我告訴學生，在我們的生活當中就有類似的小主人公，張某某同學的遭遇就和今天故事里的小主人公差不多，那么日后我們應(yīng)該怎么做呢？從那以后，班里的同學再也不用異樣的眼光來看待別人了，而是把他們滿滿的愛給需要幫助的人。張某某也不再孤獨，而是和大家一起高高興興地過著集體生活。

用這樣一顆小小的愛心來感化學生，喚起他們心中的那份愛，以此讓他們學會愛人，學會付出，學會在班集體這個大家庭中快樂地度過每一天。

二、以身作則，培養(yǎng)小學生良好行為習慣

俗話說“言傳不如身教”。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。

教師在要求學生養(yǎng)成好習慣的同時，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。例如，有一次課間操結(jié)束，在往教室?guī)ш牭臅r候，我發(fā)現(xiàn)前邊的一個男同學“嗖”地就把自己手中的紙扔到了地上，我發(fā)現(xiàn)后走過去，輕輕地撿起來，并悄悄地跟到該同學的身后，等快到教室的時候，我把他留在了教室門外，心平氣和地對他說：“你剛才掉東西了，還給你”。他不好意思地接過去，面紅耳赤地說：“老師，對，對不起，我錯了?！蔽艺Z重心腸地對他說：“錯了沒關(guān)系，誰都有犯錯的時候，重要的是你有沒有承認錯誤的勇氣，既然你知道自己錯了，那老師希望以后我們互相監(jiān)督，不再犯同樣的錯誤，可以嗎？”該同學斬釘截鐵地說：“老師，我一定不會再犯的，謝謝老師的教導(dǎo)，歡迎老師的監(jiān)督?！睆拇艘院螅僖矝]有犯過同樣的錯誤，甚至還會主動撿起校園里的小垃圾，為美麗校園的創(chuàng)建貢獻自己的一份力量。

三、用故事啟發(fā)，培養(yǎng)小學生良好行為習慣

小學生活潑愛動、自制力差，如果靠反復(fù)的說教和制度約束，可能有一時效果，但時間久了，學生就會厭煩。于是，我們可以根據(jù)小學生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里尋找素材來培養(yǎng)其良好的行為習慣。如不亂動別人東西，我講了這樣一個故事：一個學校的大隊輔導(dǎo)員要在全校選拔大隊干部，在最后一項的面試比賽關(guān)卡時，大隊輔導(dǎo)員借故離開，結(jié)果有幾個參選學生因為亂翻大隊輔導(dǎo)員的東西，而沒有被選用。原來大隊輔導(dǎo)員是在用這樣的方式來選拔干部，考察他們的行為習慣，這真是讓那幾個亂翻別人東西的學生追悔莫及啊。

四、循序漸進，培養(yǎng)小學生良好行為習慣

俗話說得好：“不能一口吃個胖子”。習慣也是一樣，它是在不斷的重復(fù)和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步實施。比如：學生在入學之前的幼兒園生活里，基本上都是讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙收拾書包，而進入小學一年級以后，我會慢慢地培養(yǎng)孩子們自己收拾書包，準備明日的學習用品，培養(yǎng)他們自己做事的能力。又比如，在小學生活以前，孩子們基本上沒有在家或園里搞過衛(wèi)生，入學后，我會親自帶領(lǐng)他們對班級衛(wèi)生進行清掃，哪怕他們搞得不徹底，但至少讓他們明白了感恩，明白了教室為我們所做的貢獻，我們要及時把它收拾干凈，讓累了一天的教室也輕松一下。慢慢地，他們學會了，做好了……

五、家校結(jié)合，培養(yǎng)小學生良好行為習慣

眾所周知，教育孩子是家庭和學校共同的使命。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁兒往一處使”的局面時，我們的教育才會收到事半功倍的效果。這就需要我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供平臺，架起家?；ネǖ臉蛄海奂液蛯W校的力量，讓家長和教師建立關(guān)系，讓家長和孩子建立關(guān)系，教師和家長合力對孩子進行教育。

例如，我們班曾經(jīng)有過這樣一個孩子，一周五天他要遲到三天或者更多次，作業(yè)也不能按時完成。我懷著好奇的心理和他進行了長談，這才知道他的爸爸媽媽是個體商戶，每天早出晚歸，根本沒有時間管他。他每天早上起來還得幫爸爸媽媽干活，晚上也不能安安靜靜地寫作業(yè)。聽到此，我的心情很沉重，于是又約見了該同學的父母，和他們進行了長達兩個小時的談話。最后達成協(xié)議，為了孩子，家長保證每天要讓孩子安安靜靜地寫作業(yè)，還要保證孩子的睡眠時間達到每晚至少八小時。慢慢地，他不再遲到，甚至有時候比其他同學來得還要早，還會主動幫其他同學搞衛(wèi)生……有一次，我開玩笑地問他：“張小軍（化名），你怎么來這么早啊？”他憨憨地對我笑了笑，說：“因為我有一個早睡早起的好習慣??！”說完不好意思地跑走了。

六、游戲引領(lǐng)，培養(yǎng)小學生良好行為習慣

對于剛?cè)雽W的一年級新生來說，“禮儀”二字似乎很陌生。于是筆者巧用班會課的時間，對學生進行文明禮儀的傳授。通過制作幾組圖片，來培養(yǎng)學生良好的習慣。如：學生在校園內(nèi)見到年長的奶奶時，應(yīng)該怎么打招呼？圖一：奶奶，你好！圖二：奶奶，您好！并以PPT的格式展現(xiàn)給同學們，讓他們自己來選擇，自己來判斷怎樣做才是文明、禮貌的行為。又如：升國旗時，圖一：幾個小朋友在追逐打鬧，圖二：向國旗敬禮。就這樣，孩子們通過游戲的方法尋找答案，尋找讓自己成為一名具有良好行為習慣的小學生的方法。

他們尋找著，快樂著，成長著……

一種好習慣，就是一種能力、一種毅力、一種品格、一種修養(yǎng)。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富，培養(yǎng)小學生的良好行為習慣，實際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺需要。在這個過程中，教師必須要有耐心、信心、恒心，要抓緊、抓細、反復(fù)抓，抓反復(fù)，還要與家庭教育有機地結(jié)合起來，才能真正抓出實效。讓教師關(guān)注學生發(fā)展的一切，從小做起，抓住點滴，循序漸進，持之以恒，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.兒童心理之研究[M].江蘇：江蘇教育出版社，1987.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：北京教育科學出版社，2000.