留守兒童關(guān)愛教育之我所見

摘 要：隨著農(nóng)村青壯年勞動力的大量外出，出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊的社會群體。學(xué)校通過學(xué)科德育滲透教育、自我管理教育、表彰激勵教育、勞動和社會實踐教育、家庭和社會教育，關(guān)愛留守兒童，使其健康成長，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：留守兒童；活動室；快樂家園；三位一體

中圖分類號：G416 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）12-0034-02

隨著農(nóng)村青壯年勞動力的大量外出，出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊的社會群體。學(xué)校通過學(xué)科德育滲透教育、自我管理教育、表彰激勵教育、勞動和社會實踐教育、家庭和社會教育，關(guān)愛留守兒童，使其健康成長，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立“留守兒童”教育工作長效機制

學(xué)校應(yīng)重視留守兒童教育工作，成立留守兒童教育工作組，制定學(xué)年工作計劃、關(guān)愛留守兒童工作的相關(guān)制度和考評辦法，細(xì)化學(xué)校有關(guān)處室、班主任、任課教師各個崗位的工作責(zé)任，將留守兒童學(xué)習(xí)成績和思想道德的進步情況作為處室和教師年終考核的重要指標(biāo)之一，以此推動學(xué)校積極構(gòu)建留守兒童教育工作機制。

二、精心謀劃，傾力打造校內(nèi)留守兒童之家

（一）精心建設(shè)留守兒童活動室

活動室應(yīng)配備圖書和閱覽設(shè)施、計算機、親情電話等，為農(nóng)村留守兒童開展閱讀、親情聯(lián)絡(luò)等活動提供場所和條件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)開展各種社團活動，豐富學(xué)生課外生活，陶冶情操，促進留守兒童健康快樂成長。

（二）設(shè)立專項經(jīng)費，服務(wù)留守兒童

根據(jù)學(xué)校工作計劃，學(xué)校專門設(shè)立經(jīng)費開支用于留守兒童的教育工作，如為家庭困難的留守兒童購買學(xué)習(xí)及生活用品，為有心理障礙的留守兒童購買心理指導(dǎo)書籍，組織部分學(xué)生去郊外旅游，開闊視野、愉悅心情，促進他們健康快樂成長。

三、以德育陣地為依托，以活動為載體，為留守兒童創(chuàng)建快樂家園

（一）發(fā)揮少先大隊德育主陣地作用，積極開展系列教育活動

少先大隊結(jié)合重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展留守兒童的德育主題教育活動，活動在面向全體學(xué)生開展的同時，專門為留守兒童開辟專欄和展示自我成長的舞臺。如“五一”勞動節(jié)，組織開展“我是勞動小能手”的勞動成果展示活動，讓留守兒童在家里獨立完成勞動繪畫、勞動心得、小發(fā)明創(chuàng)造和手工制作，學(xué)校表揚、獎勵勞動習(xí)慣好、勞動技能強的孩子，讓孩子們懂得自己的事情自己做，認(rèn)識到勞動光榮，更讓他們通過節(jié)日活動，理解家長在外勞動的艱辛，尊重、愛惜父母的勞動成果，并學(xué)會節(jié)約；在“六一”節(jié)的慶祝活動中開展十佳自強兒童的評選與表彰活動；“十一”國慶節(jié)，組織留守兒童以自己獨特的方式，為祖國的生日送上一份自己制作的禮物，設(shè)立專室進行展覽，讓留守兒童為自己的創(chuàng)作而自豪；在民族傳統(tǒng)的節(jié)日例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，開展“快樂話吧”活動，留守兒童在活動室集合，通過教師指導(dǎo)，渲染氣氛，用學(xué)校設(shè)立的“長途熱線”給父母打電話，傾述自己的心聲。另外讓留守兒童記住父母的生日，在父母生日那天，可以通過“長途熱線”為父母送上生日的祝福，學(xué)會感恩。

（二）加強中隊建設(shè)，建立中隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為留守兒童工作提供強力師資保障

學(xué)校可以在每個學(xué)期初開展深入細(xì)致的摸底排查工作，為每一位留守兒童建立檔案、聯(lián)系卡和工作手冊，關(guān)注每一個留守兒童的成長過程，深入了解每一位留守兒童的家庭情況、思想表現(xiàn)、興趣愛好，并分類整理，針對每一名留守兒童的情況積極開展工作。學(xué)校要有計劃地組織輔導(dǎo)員交流留守兒童關(guān)愛工作的經(jīng)驗，如在工作中如何教育留守兒童。在考評中，與關(guān)愛留守兒童工作相掛鉤，在評優(yōu)、評先、晉升和職稱評定時，優(yōu)先考慮，來提高中隊輔導(dǎo)員工作的積極性。

（三）以藝術(shù)教育為突破口，積極開展學(xué)生喜歡的活動

藝術(shù)教育是學(xué)校教育中不可缺少的組成部分，藝術(shù)活動更是廣大學(xué)生喜聞樂見的活動，學(xué)校應(yīng)利用有利設(shè)施條件和專業(yè)教師隊伍圍繞留守兒童工作扎實有效地開展有利于留守兒童身心健康的活動。

（四）開設(shè)“童心樂園”工作室，積極開展“心靈導(dǎo)航”活動

留守兒童與父母情感交流的機會少，心理素質(zhì)比較差。工作室積極開設(shè)心理健康課，設(shè)置心理健康咨詢信箱，及時解決留守兒童成長過程中遇到的問題。還可開通留守兒童親情電話、QQ視頻聊天，讓家長傾聽他們的心聲，了解他們心中的困惑，幫助他們塑造健康的心理，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）利用德育實踐基地，培養(yǎng)留守兒童自立自強能力

留守兒童沒有家長的陪伴，很少參加社會綜合實踐活動。針對實際情況，學(xué)校可積極開展實踐活動，如到駐地企業(yè)去，感受企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展；組織留守兒童到紅色教育基地參觀，進行愛國主義教育；組織留守兒童到老年服務(wù)中心參加義務(wù)勞動，為老人送去溫暖，讓學(xué)生懂得孝敬老人是我國的傳統(tǒng)美德等。

四、構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的留守兒童關(guān)愛模式

（一）加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流溝通

學(xué)校應(yīng)向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等形式指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學(xué)校、兒童溝通的方法，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵其努力學(xué)習(xí)，做一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）發(fā)揮“家長學(xué)校”的作用

學(xué)校每學(xué)期邀請家委會成員共商育人大計，針對留守兒童，開設(shè)專門論壇，讓他們獻計獻策，如為留守兒童教育開設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”，通過培訓(xùn)讓爺爺奶奶懂得照顧孩子的知識，學(xué)會對孩子進行思想道德教育的方法，避免因為“隔代親”造成的溺愛慣壞孩子；學(xué)校和家委會聯(lián)手舉辦留守兒童“老少一家親”系列活動，如“我給爺爺奶奶過生日”、“孝敬老人演講比賽”、“感恩書信大賽”、“講講我家的尊老故事”等；邀請留守兒童家長參加“親子體育運動會”，為孩子加油鼓勁，將親情教育的內(nèi)容寓于活動之中，讓孩子與家長的關(guān)系更融洽，使孩子更容易接受家人的教導(dǎo)，有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好的育人氛圍

學(xué)校應(yīng)主動與當(dāng)?shù)匚幕⒐ど獭D聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，鼓勵家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。