獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

吳倩倩+張欣婷

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)開始重視獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，而且大力開展了相應(yīng)的評(píng)審工作。因此，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理者必須不斷創(chuàng)新和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)方法，深刻了解相關(guān)指標(biāo)內(nèi)涵，打造出一支綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從根本上發(fā)揮出示范中心的輻射作用，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；建設(shè)

在我國(guó)現(xiàn)代化獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)非常重要。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院教學(xué)改革指明方向，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，明確建設(shè)過(guò)程中存在的不足之處，進(jìn)而采取相應(yīng)的改善對(duì)策。本文以獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院光電工程分院實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)措施。

一、不斷創(chuàng)新和完善獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

獨(dú)立學(xué)院要明確人才培養(yǎng)原則與規(guī)律，結(jié)合理論知識(shí)體系、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新性教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)，消除其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程的阻礙，劃分界限，建立多個(gè)層次的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，第一層次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。第二層次為提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)光電專業(yè)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、問(wèn)題解決能力及實(shí)踐操作能力。第三層次為研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要以專題研究的方式開展教學(xué)，提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，為后期開展實(shí)驗(yàn)和寫研究報(bào)告奠定基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)光電專業(yè)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研資源的有效整合

獨(dú)立學(xué)院主管部門必須促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和科研資源的不斷共享，并制訂科學(xué)合理的資源共享規(guī)定與配套措施，針對(duì)提供共享資源方，要給予資金支持，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和科研資源共享的專項(xiàng)研究。在實(shí)現(xiàn)共享之后，要將資源共享給實(shí)驗(yàn)教學(xué)者、學(xué)生、科研人員。另外，獨(dú)立學(xué)院主管部門要合理運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，不斷建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與科研資源共享的激勵(lì)機(jī)制，在準(zhǔn)市場(chǎng)化的運(yùn)作模式下，促進(jìn)兩大資源持續(xù)性的共享，只有這樣才能產(chǎn)生兩大資源共享的內(nèi)在動(dòng)力，以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心全面建設(shè)。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)特色實(shí)驗(yàn)教育

調(diào)查研究結(jié)果表明，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，但興趣愛(ài)好非常廣泛，思維創(chuàng)新能力也比較強(qiáng)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛在能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的核心理念應(yīng)是彰顯學(xué)生的價(jià)值，要合理運(yùn)用分類引導(dǎo)的特色教育方案，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，彰顯實(shí)驗(yàn)室育人的功能，從根本上做到精細(xì)化人才培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，開展多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新、科研、實(shí)習(xí)教育等的有效銜接。要在加強(qiáng)多個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，第一，教師要加強(qiáng)小組合作式教學(xué)，給予學(xué)生足夠多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第二，要完善導(dǎo)師制，創(chuàng)新科研助手制度。示范中心建設(shè)要確保實(shí)驗(yàn)室的開放性，讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，研究導(dǎo)師設(shè)計(jì)的課題，提升學(xué)生的科研能力。第三，要不斷創(chuàng)新和完善學(xué)科競(jìng)賽體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心定期或者不定期地組織專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能比賽，讓學(xué)生在運(yùn)用技能和比較技能的過(guò)程中完善自己。第四，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心必須以完善的信息化管理系統(tǒng)為依據(jù)，加強(qiáng)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，并合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段，確保獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作者應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)站信息發(fā)布功能，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并大力運(yùn)用專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

四、構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境

構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基本要求與保障。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及示范中心建設(shè)的過(guò)程中，必須搭建出可靠的硬件平臺(tái)，且要營(yíng)造出良好的、人性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建不僅能促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)必須以人為本，注重對(duì)相關(guān)人員健康的保護(hù)，注重實(shí)驗(yàn)環(huán)境保護(hù)，最終創(chuàng)建出既能開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又能開展科研實(shí)驗(yàn)的良好環(huán)境。確保安全性是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)以及管理的核心內(nèi)容。因此不僅要加大對(duì)教師與學(xué)生的常識(shí)教育，還要定期檢查和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心緊急情況處理預(yù)案，消除實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)。

五、支持創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備自組

在獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)自組實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，能夠充分彰顯出學(xué)院的教學(xué)特色。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是提升自身科研水平的渠道之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和自我完善的過(guò)程。在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源有效整合的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)亮點(diǎn)建設(shè)以及特色建設(shè)，不斷創(chuàng)新和完善實(shí)驗(yàn)室。這樣不僅可以為后期開展課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)提供重要依據(jù)，還能充分利用資源，為學(xué)校節(jié)省費(fèi)用。

六、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

在獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是主力軍。因此，只有保證實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合能力足夠強(qiáng)，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與教學(xué)管理效率足夠高。獨(dú)立學(xué)院必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作者的專業(yè)化培訓(xùn)，建設(shè)出一支工作責(zé)任感強(qiáng)、作風(fēng)良好、教學(xué)技能強(qiáng)、管理水平高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

具體來(lái)說(shuō)，第一，必須不斷建立與健全實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，真正把實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)工作落實(shí)好。獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)人事管理制度改革與創(chuàng)新，設(shè)立專門的職位，確保身份與職務(wù)的一致性。第二，要給予實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升的機(jī)會(huì)，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員努力工作，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的主動(dòng)性與積極性，確保實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使得理論教師與實(shí)驗(yàn)教師地位相統(tǒng)一。只有確保理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好協(xié)作，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)隊(duì)伍與科研隊(duì)伍的良好協(xié)作，才能促進(jìn)示范中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的有效建設(shè)。只有加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院示范中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出更多的學(xué)術(shù)水平足夠高、核心骨干足夠穩(wěn)定、教學(xué)思想足夠先進(jìn)、知識(shí)體系足夠完善、科研能力足夠強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠豐富、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力足夠強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)足夠強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)者。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)屬于系統(tǒng)化的大工程，需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的努力。獨(dú)立學(xué)院管理者必須從各個(gè)方面入手優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，以完善的制度與體系、健全的機(jī)制、多樣化的方法以及綜合素質(zhì)足夠高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)者為基礎(chǔ)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳倩倩（1984— ），女，吉林長(zhǎng)春人，研究生，講師，研究方向：光電。