淺析工作室形式的動漫專業創新創業人才培養模式

摘 要：當前動漫產業高速發展，人才培養與市場需求不匹配。針對動漫專業人才培養，可采取建立工作室，利用校企合作、“互聯網+”、自主創業等方式培養學生專業技能與職業素養，提升學生創新創業能力。

關鍵詞：動漫專業；創新創業；人才培養模式

近年來，我國動漫產業飛速發展，動漫從業人員不足，人才需求量增大。與此同時，我國各大院校紛紛開設動漫專業，每年培養動漫專業人才10萬余人，然而能滿足企業要求，順利走上就業崗位的學生人數不足畢業總數的十分之一。人才市場供需矛盾突出，這與院校動漫專業人才培養模式有必然聯系。高校動漫專業教育體系尚未完善、教育活動與實踐相脫離、課程設置沒有以市場需求為導向等，導致出現企業招不到的人才，畢業生無法順利就業。因此，將工作室教育模式引入專業人才培養有著積極的意義。

一、動漫專業工作室的特征

工作室主體由動漫專業的學生組成，依照產業實際需求分級設置工作室。工作室的成員主要是動漫專業的學生，具有一定程度的動漫理論基礎、審美能力和專業技能，對動畫擁有熱情和強烈的愛好，在實踐過程中有較強的可塑性，也容易接受細化分工。學校安排教師進行師徒形式的指導，比課堂教學更契合實踐需求，也更容易針對學生的弱項進行修正，提升學生的技術能力水平。但是，工作室也有一定缺陷，由于學生的學習性質，能進入工作室參與工作的多為高年級學生，而其很快又會面臨畢業、就業等事項，致使人員流動速度快；學生只能利用業余時間參與工作室活動，無法很好形成團隊間的默契；工作室管理松散，紀律渙散，容易由于成員的惰性導致項目無法完成，甚至出現工作室形同虛設的情況。如何保持工作室活力也是需要考慮的問題。

二、動漫專業工作室人才培養模式

1.工作室分級制度。動漫專業工作室可采用分級管理制度，設立包括數字攝影攝像、插畫漫畫、三維建模、影視后期等一級工作室，以及包括二維動畫、三維動畫、影視制作等二級工作室。根據學生的能力、年級、技術水平將其分配到不同的工作室。一級工作室主要培養學生的專業素養基礎，培養基本技能，使學生在實踐中掌握色彩搭配、構圖、數字繪畫、數字攝影攝像、三維軟件、影視后期軟件應用技能，為綜合運用打下基礎；二級工作室主要培養學生的綜合運用能力，以市場需求為導向，完成綜合項目制作，讓學生在校就能體驗到企業工作流程，使他們學習更有方向，完成由理論到實踐的轉化，幫助學生更好地適應社會需求。在二級工作室里，學生除了培養綜合技術能力以外，還能培養溝通能力、團隊合作能力、職業素養、策劃與推銷能力、創新創業能力等。

2.工作室課程安排。在工作室教育中，課程安排應以市場為導向，直接引進商業項目，以項目促實踐，在完成項目的過程中提升學生的技術水平。專業工作室的師資力量也是重點之一，要求教師不但有深厚的理論基礎與良好的技術水平，還要有實踐經歷，有較強的實踐指導能力。在項目制作中，教師與學生以“師徒制”方式進行教學，達到一對一、點對點，根據學生個體差異采取靈活的教學方式，因材施教，調動學生興趣，推動學生自主學習。

3.工作室管理與考核。工作室采用企業管理模式，雙向選擇。指導教師負責學生教育，引導學生完成項目。學生自建小組，分組設立小組長，對本組成員負責，除了與成員溝通、協調完成進度以外，還負責成員考勤、紀律管理等。對工作室成員的考核，主要分兩點：一是考核職業技能，主要從項目完成情況、預定目標達成情況、各成員在分工中所起的作用及完成程度等；二是考核職業素養，主要包括職業道德、職業行為、職業意識和職業作風等。

三、動漫專業工作室創新創業培養策略

1.校企合作與工作室模式相結合。工作室是積極探索校企合作、產學結合的新模式。要積極利用工作室集中人才、統一管理的優勢，將企業合作引入工作室建設中。依據企業需求定制課程，與企業合作完成既定項目，積極引入企業專業人員進入工作室教學環節，依據企業管理模式對工作室進行管理等，使工作室成為校企合作的又一實踐環節。

2.互聯網+與工作室模式相結合。當前動漫設計與制作的產品多是以數字化形態展現，絕大多數作品都可以利用網絡進行傳遞、擴散、發布等。在產業生產中，互聯網也允許動漫產業采取遠程生產的形式，通過網絡完成“下單、溝通、制作、發貨”的流程，節省了人力物力，同時也為工作室采取“互聯網+”工作模式提供了可能。另外，以工作室形式自主設計、制作的作品，也得以依托互聯網進行傳播。

3.自主創業與工作室模式相結合。工作室模式能為學生自主創業提供良好的環境。首先，工作室的工作環境能使學生切身體驗到企業工作的狀況，幫助他們在實踐中吸取經驗；其次，工作室的團體協作模式能促使有志向創業的學生及早發掘合適的創業伙伴，并在工作室的分工中鍛煉創業所需的技術能力；最后，工作室有學校提供場地及教師支持，能更好地幫助創業學生度過創業初期的難關。

參考文獻：

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[2]覃海川.動漫專業分級制—互聯網—工作室—創新創業人才培養模式探索[J].廣西教育，2016（4）.

作者簡介：何葉（1986— ），女，廣西南寧人，碩士研究生，助教，研究方向：影視后期及新媒體藝術。