愛，讓學生的心田灑滿陽光

廖關祝

蘇霍姆林斯基曾經說過：“衡量教師的職業道德是否高尚，那就看一個老師對孩子的愛有多少吧！”的確如此，愛是教師最美麗的語言，是溝通學生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎，是通往教育成功的橋梁。有了它，我們的教育才會產生無窮的智慧和力量；有了它，我們的生命才會變得更加美麗和充實。因此，我們必須通過充滿愛的心靈對話去叩擊學生的心弦，讓每個學生盡享愛的雨露，讓每個學生都能沐浴愛的陽光。

一、愛，為后進生播下希望的種子

蘇聯的教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”后進生由于經常受到家長、老師和同學的另眼相待，容易滋生出抵觸情緒，對別人缺乏信任。因此，教師就必須用真誠的愛心，走進他們的生活和心靈，洞察他們的內心世界，使他們主動敞開心扉，并接受教師的教誨。

2015年剛接班時，班里有一個叫陳XX的學生，他聰明活潑，但是學習習慣不好。雖然我曾苦口婆心地跟他講道理，但是無濟于事。

為了有針對性地做好他的轉化工作，我到陳XX家去進行了家訪，找準了他的“病根”：起初父母溺愛他，直至他養成壞習氣，父母又恨鐵不成鋼，輕則訓斥，重則動手，使他的自尊心受到嚴重的傷害。充分了解了陳XX同學的情況后，我決定從還給他自尊心開始轉化他。于是我主動找到他，在經過一輪思想教育過后，才進入談話的正題。我微笑著說：“我發現你有很多優點，你勇敢直率、熱愛勞動、不怕臟不怕累……”這時我發現他的臉紅了，有些激動地對我說：“老師，我也有優點嗎？”“你當然有優點啦！”這時我看到他的眼睛亮了，便趁熱打鐵，輕輕地說：“你當咱班的衛生委員怎么樣？”他抬起頭，充滿期待地看著我說：“我能行嗎？”我撫摸著他的頭說：“老師相信你能把咱們班的衛生管理好。不過從現在開始你要嚴格遵守學校的規章制度，與同學和睦相處。”他連忙開心地說：“以前從來沒有老師這樣看得起我，我一定不讓您失望。”看到他那充滿感激的眼神，我堅信：他一定能變好。

“功夫不負有心人”。一個學期結束了，這個年年門門掛“紅燈”的后進生奇跡般地“告別”了不及格，重新樹立起了學習的自信心。我感到無比的欣慰與滿足，從他的身上，我再次印證：愛，是點燃孩子心靈的燈，可以為后進生播下希望的種子。

二、愛，為中等生提供肥沃的土壤

如果說后進生對愛的渴盼有如魚兒需要河水，那么中等生對愛的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教學中，我們要努力為中等生撐起一片亮麗的天空，給他們提供展示自我、體現自我價值的時間和空間。

小婷是我們班毫不起眼、不用老師操心的中等生，平時遵守紀律，學習比較認真，雖然各方面表現一般，寫的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完課后，我對同學們說：“同學們，以后我們每天中午都要抄幾道習題讓大家做，你們誰愿意幫老師這個忙呢？”這可是個又累又麻煩的活兒，很多優秀生都不情愿做。正當我在猶豫不知該叫誰抄習題時，小婷同學主動站起來，小聲說：“讓我來抄吧，我一定會做好的。”這聲音雖小，但它深深地震撼了我的心靈。我萬萬沒有想到，一個平時不聲不響、學習成績平平的中等生，卻能有這般的勇氣。我連忙微笑著對她說：

“那太好了，老師相信你能做得很好。”

為了讓她能更好地完成這項工作，我先引導她如何抄習題，并在以后的工作中爭取每天給她一句溫馨的問候、一個鼓勵的眼神或一個贊許的微笑，讓她知道：老師很重視她。現在的小婷同學各方面表現都比以前進步了，她正朝著優秀生的行列邁進。

三、愛，為優秀生插上騰飛的翅膀

我們班有位女孩子，她聰明好學，有一定的組織能力，號召力也不錯，并且能歌善舞，還有極強的表達能力，真可謂多才多藝。每次課堂上她都能積極舉手、踴躍發言。在一次課上，剛開始她非常積極地舉手，后來她就不再舉手回答問題了，并且不注意聽講，且我行我素。下課后，我特別留意了她，從以前教過她的老師口中得知，她個性極強，課堂上一旦她會的問題，她舉手而老師又沒有讓她回答，她便會跟老師慪氣。知道事情的原因后，我經常利用課余時間找她聊聊天，聊得最多的是我小時候有趣而調皮的故事，拉近我們之間的情感距離，再告訴她要懂得謙讓，同時還跟她講了許多做人的道理。慢慢的，她終于誠懇地接受了我的建議。現在的她已能正確認識自己，課堂上無論老師有沒有叫她回答，她都能集中注意力認真聽講。

我們不得不承認愛的魅力，因為愛是一種美的熏陶、善的陶冶，會讓學生的精神境界得到升華。對于優秀生，教師若能正確引導他們，必能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，使課堂處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

一片冰心在玉壺，大愛無疆育桃李。愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是轉變學生的催化劑。讓我們把愛化作春雨，去滋潤每個學生的心靈；讓我們架起愛的橋梁，帶領每個學生在充滿智慧的教育里自由穿行；讓我們揚起愛的風帆，引領他們在知識的海洋里遨游。一句話：愛，讓學生的心田灑滿陽光。